新課改下探究高中政治教學模式的新出路

梁峻坤

摘 要：在新課改不斷推進的新形勢下，高中政治傳統的教學模式已經越來越不能適應時代的發展要求了，如何在高中政治教學中提高學生的學習興趣，幫助學生培養全面的綜合素質成為眾多政治老師共同關注的重要話題。從新課改的精神出發，針對廣西地區高中政治教學的實際情況，提出了有效的解決途徑，希望能夠對以后的政治教學提供一定的教學啟發和思路。

關鍵詞：新課改；高中政治；教學模式；解決途徑

在傳統的教學模式下，老師墨守成規式的教學方式使學生逐漸對政治學習失去了興趣，長期下來，學生對政治教學產生了厭倦感甚至是抵制的情緒，學生不愿意聽課，上課的效率和效果非常差，這對高中政治教學的順利開展是非常不利的。加上廣西地區相比周邊地區來說經濟是比較落后的，其教學設備和教學條件相對比較差，使得學生很難真正地投入學習當中，產生了不想上學的念頭，這給老師的教學帶了更大的壓力，而政治作為一種思想傳輸的學科，更應該幫助學生樹立正確的學習觀，幫助學生走出學習困境。下面從自身的教學實際出發，提出了改善廣西地區高中政治教學現狀的解決途徑，真正地實現在教學中貫徹新課程改革的思想。

一、建立良好的師生關系，增強與學生的交流互動

面對學生上課不愿意聽的情況，如果老師采取硬性的手段，強制學生認真聽講，這樣不僅改善不了教學現狀，反而會使學生內心更加反感，從而使教學效果大打折扣。因此，這就要求政治老師在教學時務必增強與學生的交流互動，切不可老師“一堂課講到底”，這樣只會影響教學的質量，相反地，老師要多讓學生講，多讓學生說，讓學生成為課堂的主人翁，確立學生的主體地位，打破傳統的教學模式。建立良好的師生關系不僅僅是課堂上主動地和學生進行交流互動，還需要老師在生活上給予學生更多的關愛。

比如，有的學生家住得離學校比較遠，那么老師就要適當對學生遲到的情況要求不那么嚴格；學生出現心理問題，老師也要及時地與學生交談和開導等。通過這種學習和生活上的幫助，讓學生在老師的關懷下更加努力地學習，拉近了老師和學生之間的關系，

使得學生更有動力地參與到課堂的學習中，保證了高中政治教學的有效性。

二、創設生活化的教學情境，提高課堂參與率

在新課程改革的背景下，老師們也開始意識到教學改革的重要性，在教學中也逐漸地改變自己的教學方式和教學手段，有的老師在教學中融入了生活的例子，但是教學效果卻不盡如人意，

這是為什么呢？其實主要是因為老師在引用生活的例子時過于生硬，教學環境的創設不夠自然。舉個例子，老師在講《樹立正確的消費觀》這部分知識時，老師可以提問學生：“同學們，我平時買東西的時候會看重商品的價格和質量，對于品牌這些就比較少關

注，那你們平時購物的時候是根據什么來選擇商品的呢？”學生聽到這個與自己生活息息相關的話題，便饒有興趣地討論了起來，有的學生說：“我買吃的時候會看哪家是老店，就去哪家。”有的學生說：“我是跟著朋友買的，他們買什么我就買什么。”整個課堂就熱鬧了起來，這時老師就要適當地阻止學生的討論，讓學生思考什么樣的消費觀才是正確的。學生便會陷入深思，對老師的問題進行思考。通過這種教學方式，使得學生可以更加主動地融入政治的課堂教學中，提高了學生的學習興趣，從而極大地提高了高中政治的教學水平。

三、巧用激勵評價手段，激發學生學習興趣

高中學生的自尊心比較強烈，做事比較有沖勁。針對高中生的這種特性，老師可以在教學中巧妙地使用激勵評價手段，讓學生在老師的鼓勵和支持中更加充滿學習動力和學習熱情。舉個例子，政治老師在教《唯物主義和唯心主義》這部分知識時，老師可跟學生說：“大家看到外面的樹葉在動了嗎？其實是因為想讓樹葉動，所以樹葉就動了，那么這屬于哪個主義呢？”這時學生便會思考，有的學生在下面小聲地說“唯心主義”，這時老師便通過點頭或者是手勢等方式來肯定學生，然后說：“這位同學說得非常對，那

你可以和大家解釋一下為什么你覺得是唯心主義呢？”這時學生便會站起來跟大家說出自己的想法，老師切不可“吝嗇”，而是要及時地給予反饋，對于學生的回答要進行表揚和贊賞。這樣一來，其他學生也會受到鼓舞，從而提高了學生的課堂參與率。不過，老師在使用激勵評價的教學手段時，要注意把握好度，切不可過分的贊揚，這樣可能會使學生變得驕傲自大，反而產生了不好的

效果。

四、營造自主學習的氛圍，提高學生自主學習能力

在現代，如果學生不懂得如何自主學習，那么就很難在社會上立足。因此，老師在教學時也要培養和提高學生的自主學習能力，從而真正地在教學中貫徹新課程改革的精神。過去，課堂更多的是老師一個人在講，老師自己提問題，自己來回答問題，久而久之，學生對老師產生了一種依賴感，變得不愿意思考和自主探究，一遇到問題就直接詢問老師，這對學生的未來發展是非常不利

的。因此，老師在教學時，要為學生營造良好的學習氛圍，讓學生獨立地思考、自主地學習。舉個例子，在教《我們的民族精神》這部分知識時，老師可以讓學生自己從教材中總結我們的民族精神有哪些，具體的要求又是什么，然后在臺上展示自己的成果，這樣一來，既可以充分滿足學生的成就感，又能在潛移默化中提高學生自主學習的能力。

總的來說，高中政治課堂教學務必從新課改的要求出發，轉變過去的教學模式，找出適合自己實際的教學方式，從而更好地在教學中貫徹新課改的精神，提高高中政治的教學水平。

參考文獻：

陳麗君.探究新課改下高中政治教學模式的改革[J].新課程學習：上，2013（10）：19.

編輯 馬燕萍