關于生本理念下的初中數學開放性教學

肖霞

摘 要：在新課程標準中對教學過程中教師使用的教學方法進行了強調，同時還要求要針對學生的主觀能動性和創新意識進行培養。立足于這兩點要求，很多教育工作者都選擇了開放性教學的方式。針對生本理念下的初中數學開放性教學進行了分析和介紹。

關鍵詞：生本理念；初中數學；開放性教學

隨著我國新課程改革力度的不斷深化，在初中的數學課堂中開始越來越重視生本理念的有效應用。作為一種以學定教以及少教多學的主動教學模式，生本理念能夠有效地促進初中數學課堂教學效率的提升。在生本理念當中，課堂的主角是學生，而教師在課堂教學當中屬于指導者，這樣就可以將學生的主體作用充分地發揮出來。

一、生本理念的概念

根據郭思樂生本理念，生本教育與師本教育相對立，是一種追求“快樂、素質和成績”的課程理念。生本理念要以生命為根本進行教育，將學生作為學習的主人，通過對教育內容進行設計，來促進學生的學習。生本教育理念肯定人具有無限的發展可能性，而教育目的就在于對人的潛能進行開發。生本教育體系的核心就在于學生的好學。

生本教育理念要將學生視為生命實體，尊重學生的天性，不要強迫學生屈從于教師的意志。“當鞋合腳時，腳就被忘記了”，實施生本教育就是要給學生提供合適的教育，使學生忘記自己是在學習，從而發揮學生的內部自然作用，全面提高學生的學習效率和學習熱情，讓學生能夠進行忘我的學習。

二、“開放性教學”對學生學習的重要作用

對于初中生而言，數學是一門難度較大的學科。運用開放性教學能夠更好地激發學生的學習積極性，提高學生的課堂學習效率，從而減輕學生的的課后負擔。如果運用傳統的講授法來開展數學教學，學生的課堂聽課效率往往不高。通過“開放性教學”，能夠提高學生的課堂參與程度，從而使學生在“不知不覺”的情況下完成課堂學習，使學生的聽課效率得到提高。“開放性教學”能夠將一個主動發展以及生動活潑的教育環境創造出來，并且將充分發展的空間提供給學生，因此與社會的發展潮流相適應，能夠對學生的創新精神和參與意識進行有效的培養，因此，對學生的學習具有有效的促進作用。

三、初中數學開放性教學在生本理念下的有效教學對策

在生本理念當中，在具體的教學過程中教師必須要對學生的個性發展予以充分的關注，通過對開放式教學方法的利用在課堂當中開展教學活動。

1.提高學生的課堂學習效率

比如，在針對證明全等三角形的內容進行講解之前，教師首先可以將這樣的課堂作業布置給學生；讓學生將兩個一模一樣的三角形制作出來，并且帶到課堂當中。在教學之前，教師可以先讓學生將自己的成果展示給大家，并且將制作的過程和理念向其他同學說明。學生在這個時候可能會將以下的觀點提出來。

（1）制作的時候保證三角形具有一樣長的三條邊。

（2）在制作的時候，首先保證兩個三角形三條邊當中的兩個邊的長度相當，然后使這兩條邊之間具有相等的夾角，這樣制作完之后，就能夠保證完全相等的兩個三角形。

（3）在制作三角形的過程中，重疊放置兩張紙，然后直接用剪刀剪，最后剪出來的兩個三角形就是全等三角形。

從上述的觀點當中，我們就可以發現，全等三角形具備的特殊性質以及證明方法在學生的這些觀點當中基本上都被表達了出來。全等三角形“SSS”的特點在第一種觀點當中被表達出來，全等三角形“SAS”的特點在第二種觀點當中被表達出來，全等三角形能夠完全重合的性質在第三種觀點當中被表達了出來。通過這種感性認識的方法，教師就能夠有效地闡述全等三角形的證明方法以及其特有的性質，而且學生在對這些內容進行比較的時候也變得更加簡單。這就是注重學生主體地位的生本理念在數學教學過程中的一種具體應用。

2.提高學生的課后學習效率

開放性教學不僅在課堂教學當中比較適用，在學生的課后學習中同樣適用。在初中數學的作業布置中運用開放性教學，不僅要保證作業具有適中的難易程度，同時還要保證作業與相關的教學內容有關，這樣就能夠使學生的學習興趣得到保持，也能夠降低學生的學習負擔。

比如，在布置與全等三角形的證明相關的作業的時候，教師就可以布置下面的題目：在全等三角形BCD以及BCE當中，CD與BE在O點相交，其中EBC角與DCB角相等，那么在不對邊角進行添加的條件下將一個條件補充進去，保證CE=BD，并且進行證明。這個題目具有非常強的開放性，不僅能夠對學生掌握所學內容的程度進行考查，同時還可以使學生的思維得以拓展。總之，采用這種開放性的作業布置，不僅能夠使學生的視野得以開闊，同時還能與生本理念的要求相符合，因此屬于一種非常好的作業方式。

開放式的教學方式能使學生通過互動和交流更好地進行學習，真正地尊重學生的主體地位。運用生本理念下的開放性教學能幫助學生提高學習效率，使學生不會在數學學習中感到過大的壓力，從而激發學生的學習積極性，使學生能更自覺地進行數學學習。

參考文獻：

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[2]張余新.農村中學生物實驗課的開放性教學之我見[J].中學生物學，2013（12）.

編輯 王團蘭