關于初中語文寫作教學的思考

車洪

摘 要：寫作是初中語文教學中必不可少的一個內容，但是現階段初中語文寫作教學仍然存在很多問題，從而導致很多初中學生厭惡語文寫作課程。因此，研究初中語文寫作教學具有非常重大的意義。介紹了現在初中語文寫作教學中存在的問題，提出了提高初中語文寫作教學的措施。

關鍵詞：初中；語文寫作；思考

初中語文教學是語文教學中的一個重要組成內容，為了讓學生對老師的教學內容產生共鳴，需要對初中語文寫作教學進行思考，從而改進初中語文寫作教學方法。由于現階段初中語文寫作教學中存在很多問題，導致初中語文寫作教學的效率降低。因此，現階段有必要對初中語文寫作教學進行思考。

一、初中語文寫作教學中存在的問題

1.教師的教學方式比較單一

目前，在初中語文教學過程中，大多數老師還是采用傳統的教學模式，傳統教學模式的最大缺點是學生并沒有真正了解到寫作的意義，老師也沒有在教學過程中讓學生自己構思寫作的內容。

這樣學生很難真正提高自己的寫作能力，甚至會導致厭倦寫作的問題出現。初中生的學習方式主要以學生自己的興趣為導向，因此，教師要抓住學生的這一特點，在初中語文作文教學中提高學生的學習興趣，否則很不利于教學任務的完成。所以說，由于教師不合理的教學設計，也會影響到初中語文寫作的教學質量。在教學過程中，教師要投入足夠的感情，并且能適當地表現出來，因為教師對教學的熱愛程度和教學方式也會影響學生對教學內容的興趣，進而影響教學質量。

2.在教學過程中忽視了基本功的訓練

當前，初中語文寫作教學中存在的問題之一就是教學過程中忽視了基本功的訓練，再加上學生的寫作功底本來就不夠扎實，

語文寫作的教學質量自然就會不好。有的老師認為教學生基本功和對學生進行寫作基本功的訓練不僅會浪費時間，還是一種落后的教學方式，在教學過程中，往往會忽視或者淡化對基礎知識的教學。因此，在初中語文寫作教學過程中，教師的教學方式中存在的問題也是影響教學質量的重要因素。

3.教學過程中忽視了寫作的源頭是閱讀

現在的初中生大多閱讀量比較少，知識面不寬，這樣就會導致學生在寫作時經常出現語句不通順等問題，并且錯字問題也很嚴重，最主要的問題是所寫作文的思想很淺薄。另外，在初中寫作教學過程中，老師也忽視了對學生閱讀量和閱讀資料的要求。學生學會閱讀是學好語文的關鍵所在，學生在初中階段只有通過廣泛的閱讀，才能積累豐富的知識。因為對于初中生來說，他們能通過實踐而直接獲得知識的機會是很有限的，所以只能通過廣泛的閱讀，才能提高初中生的寫作能力。因此，在初中語文寫作教學過程中，要認識到寫作的源頭是閱讀，并給予一定的重視。

二、提高初中語文寫作教學的措施

1.教師要對學生所學內容有所了解

在初中語文寫作教學過程中，教師要對學生學習的內容有所了解。只有老師掌握了教學內容，才能在課堂上與學生進行有效的互動和溝通，引導學生快速地進入語文寫作的教學過程中，可以根據學生家鄉的風土人情進行寫作實例講解，這樣既可以提高學生的學習興趣，還有利于語文寫作教學內容的開展。因此，在初中語文寫作教學過程中，教師要對所講授的課程內容有所了解。

2.要緊密聯系現實生活，了解學生關注的熱點

為了更好地提高初中語文寫作教學的質量，教師要緊密聯系現實生活，了解學生關注的熱點。尤其是在初中教學階段，學生學習到與自己關注的東西有關的知識時，都會有很大的興趣。學生有了興趣，才能使語文寫作教學順利進行，才能激發學生的感情和參與學習的積極性。

3.要充分考慮寫作題材對學生思維活動的啟發性

在初中語文寫作教學過程中，要充分考慮語文寫作題材對學生正確價值觀的啟發。教學實踐已經證明，好的語文寫作題材不僅可以培養學生的寫作能力，還能促使學生多元化智能的發展。我們也應該認識到，現代的初中語文寫作教學對教學觀念、教師的素質和學生的能力都有更高的要求，所以在語文寫作教學過程中，我們要對目前教學中存在的不足及時進行完善，應該充分考慮到寫作題材對學生思維活動的啟發性。

總之，加強對初中語文寫作教學的思考很有必要，選擇好的寫作題材能最大限度地激發教師和學生的積極性，同時還能促使教師和學生以最大的熱情投入到語文寫作中，以此達到更好的教學效果。

參考文獻：

李轉萍.初中語文寫作教學中寫作要素分析[J].學周刊，2014（04）.

編輯 張珍珍