游戲教學法在初中英語課堂教學中應用

閆松梅

摘 要：英語教學中引進游戲教學法，可把枯燥的語言學習轉化為生動、有趣、形象的學生樂于接受的游戲活動形式，進而激發學生對英語的學習興趣，調動學習積極性，達到寓教于樂的目的。本文以譯林版初中英語教材為案例，探討游戲教學法在初中英語課堂教學中的應用。

關鍵詞：游戲教學法；初中英語；應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

最新頒布的《英語課程標準》中提出“體驗學習”的思想。 指出英語學習離不開學生自己的體驗、感悟和內化。因此，正確把握教學原則、有效創新教學方法便也是英語教師應該做到的。這種形勢下，將游戲教學法應用于英語課堂教學中，以學生作為主體，以實踐活動作為主線，以教師作為引導者，使學生在快樂的游戲過程中獲得英語知識，理解英語知識，提高課堂教學效果，便也成為必然趨勢。

一、以新奇的游戲教學情境導入新課

初中英語課堂教學中，教師需根據教學內容，充分利用課堂環境與相關道具，創設出逼真的游戲情境，使學生能置身于英語情境中，充分發揮自己的主體地位，進行英語交流。例如，教師在教學某些食物名稱時，可通過多媒體技術創設出哆啦A夢和大雄吃東西的場景，教師便問：“Who are they？”擁有四次元口袋的哆啦A夢一下便能吸引學生的注意力，學生會踴躍回答教師提出的問題，這既能滿足學生的表現欲望，又可為新課程的學習埋下伏筆。接著，教師繼續出示圖片，圖片中顯示大雄對哆啦A夢說：“Id like some hamburgers and hotdogs.”這樣便能很自然的引出的食物名稱hamburger 、hotdog等，而哆啦A夢通過它神奇的口袋為大雄變出這些食物。如此新奇而又妙趣橫生的英語游戲教學方式，不僅可以提高學生注意力、激發學習興趣，而且可以提高英語教學效率，進而為全面提高學生的英語學習水平打下了堅實基礎。

二、注意巧妙設計比賽性游戲活動

初中學生天性好動、喜愛游戲活動，若能將游戲活動合理融入初中英語課堂教學中，便可使學生在游戲當中獲得英語知識。基于學生通常都有的爭強好勝心理，設計出具有比賽性質的英語游戲活動，使學生能夠在競賽活動中爭先恐后地學習英語，便也顯得十分有意義。

例如，教師在教學牛津譯林版[2012版]第七冊上冊《Unit2 Lets play sports》一課時，可先通過聽、讀等活動，讓學生了解乒乓球、游泳運動、步行等活動的樂趣，了解運動對促進身體健康的意義。接著，教師提供一些關于運動的圖片，例如，將羽毛球、步行、游泳、足球、網球、排球、乒乓球等制作成簡易的圖片形頭圈讓學生戴在頭上，然后將學生分成兩組，同時提出游戲問題：Do you like sports？ What kind of sports do you know？ 等，啟發學生回答，學生就可以根據圖片情境作出簡單的描述。教師還可讓戴有不同體育項目頭圈的學生站在黑板前，讓學生事先了解自己頭上所戴體育項目圖片的英文描述，接著教師講出Badminton， walking， swimming， football， tennis， volleyball， table tennis等英語單詞，被念到的同學應該立即反應過來，并做出相對應的動作。做對的，下面的同學便回答“Yes”，若沒念到某個體育項目，學生卻做錯了動作，下面的學生便說“no”，最后統計兩組學生回答對的次數最多，并給予勝出的一組口頭獎勵或小禮物獎勵。通過這種互動參與、競賽的游戲教學形式，活躍課堂氛圍，在這良好的狀態下教師再繼續講解本節重點，就更利于學生學習與理解。除此之外，還有小組競賽、個人挑戰競賽、男女生競賽、自由組合競賽等多種比賽性游戲設計方式，教師根據具體的教學內容，均可合理選擇使用。

三、運用游戲法進行英語復習

當一節課堂學習完畢后，為了鞏固英語知識，教師還可在復習階段合理應用游戲方法，使學生在愉快的游戲氣氛中加深對英語知識的理解。例如，接龍游戲的應用，以“How many”句型為例，教師可先向學生甲提問：“How many students are there in class ”，學生甲回答：“There are 42”；然后，學生甲再向學生乙發問：“How many lights are there in the room？”學生乙回答：“There are 8 ”如此類推，直至全班學生均得到對此句型的練習。

當然，我們在初中英語教學中還可以采用邊聽邊畫游戲、互動游戲、饒口令游戲、角色扮演等等，都可以活躍課堂氣氛，激發學習熱情提高教學效果。

總之，在初中英語教學中巧妙運用游戲教學法，符合初中生的身心發展特點，能夠激發學生讓學生積極、主動參與學習活動。在課堂教學中，教師應該靈活、合理地設計和應用游戲活動學，營造活躍的、富有情趣的課堂氛圍，充分調動學生的學習積極性，從而全面提高英語課堂的教學質量。

參考文獻：

[1] 趙 敬.談初中英語興趣教學法[J].新課程·上旬，2013，6（6）：163-164.

[2] 王國印.談初中英語課堂上的游戲教學[J].中國文房四寶，2014，7（7）：186.endprint