做一名“E”海探航的水手

名師速寫

殷斌宇是從一線課堂上走出來的年輕名師，從普通教師到校長，然后再次回到教育的原點，他一直沒有停止學習和思考。他的光環多得令人生羨：江蘇省特級教師，省初中教育研究先進個人，全國、省、市優質課一等獎，學術與學科雙帶頭人，學術領軍人物，姑蘇教育人才……讀殷斌宇的文章，大多是在全國教育核心期刊上;而他的教育博客則別有洞天，這里記錄著他教育生活的點點滴滴，細膩、真實，接地氣，以“很潮”的角度解讀教育，讓人忘記他是一名江蘇省特級教師、一位民主親和的青年校長。讀他的博客，慢慢領悟一名教師從平凡走向卓越的發展之路。

南京市優秀青年教師、學科帶頭人、上元中學王情老師回憶說：“我是殷老師門下的外市弟子，他直率爽朗、陽光向上，總能給予我們青年教師正能量，催我上進。師傅還幫我斧正文章，把關公開課的定位，帶動我一起參加課題研究。他以嚴謹的教育教學責任心，幫我在學科專業化道路上快樂行走。他是一抹亮色，一縷教育的創新之光，既點亮了自己，也溫暖照亮了他人！”

江蘇省灌南初級中學的趙林老師是這樣評價殷老師的——

殷斌宇老師帶領我們參加江蘇省“領航杯”教師網絡教研團隊比賽，他不僅教我們怎樣更好地將思想品德專業思想和信息技術相融合，更將自己的修為傳授給我們：“一節好課不在乎它有多華麗，最在乎的是這節課的靈魂”“正確處理好學與思的關系”“新型網絡教研模式在教學中開展”。經過極其激烈的競爭，我們最終勝出，獲得了江蘇省初中思想品德學科一等獎。我深深知道，榮譽背后，浸透了殷老師對年輕老師的鼓勵、幫助。而他，更加以其專業水準和精益求精的態度讓我佩服不已。他的“不簡單”，源自豁達的人格和對工作、對生活負責的態度。為他，點贊！

從1996年參加工作至今，殷老師都是一個走在教育前沿的老師，也是敢于堅持個性化課堂的老師。他巧用各種多媒體輔助教學手段屢次開設公開課、觀摩課、示范課，震驚了同行——“原來思品課還可以這么上！”他堅持“人機合一”的理念，重視以情感育人，重視發掘動態的教育資源，進行信息資源整合。他的課堂有幾分像“非常6+1”，幾分像“夢想劇場”，快樂的課堂深深吸引了孩子們，并用積極的思想影響了他們的一生。如今，殷老師探索出了許多網絡時代多媒體教學的新思路。他的課堂上，學生們能充分使用大量信息資源，每個孩子都學會用U盤或網盤互動展示自己搜集的學習資源，真正成為學習的主人。

（以上文字由王情、趙林、陸瓊、錢永珍等老師提供）

熱愛教育，尋找自己的幸福密碼

記得1996年我最初分配到農村聯中工作時，學校安排我教英語和語文，兼一個班級的班主任。跨年級、跨學科——這本來是超越我能力的安排！但今天我特別感謝命運對我的考驗，我微笑著面對各種困難，學習、求教、鉆研。在贏得人生第一場大考以后，我重歸本專業，想方設法給學生學習的興趣和快樂，如使用簡筆畫、順口溜、漫畫圖片，使用錄音機播放配樂詩朗誦，用自己的電視機和VCD機播放錄像，而且還成功地開設了面向全縣的一節教研公開課……最簡陋的條件卻激發了我追求課堂最優化的決心，于是我的政治課常常是笑聲與掌聲的協奏曲，我的課成了孩子們最盼望的課。忠誠教育、熱愛學生，這就是我教學激情的來源，更是我組織課堂的成功法寶，更堅定了我要做一名優秀政治教師的信念。

從教第一年的班主任生活，是我扎根農村教育最難忘的苦樂年華，也是我用師愛走進學生心靈的田園詩。記得每一次深夜家訪返校的路上，星星、蟋蟀、晚風，都讓我深深感受到教育的幸福味道;每一次與學生一起在校園里的菜畦旁邊勞動邊談話，泥土的氣息更增添了我們師生的幾分默契，鄉音傳遞著我們真誠的理解;每一次發起向困難學生捐款，我總是走在學生的前面，會心的微笑闡釋著師生之間心靈的共鳴。在我的課堂上，孩子們自由愉悅的表情告訴我：他們已經把我當成可以信賴的良師益友。在課堂上孩子們可以無拘無束地和我對話，每節課總有好多的靈動火花生成。

這些記憶都在時時提醒我：要像第一年工作時那樣充滿激情，深愛我的學生和我的課堂。在我的眼里，學生是我生命里邂逅的朋友，有了他們，我的生活變得更快樂，他們的每一點成功和進步都會激勵我。

因此，每當我走進課堂，我就要找到這種幸福的感覺，讓學生與我一起快樂著、成功著。也許一直是這種力量在鼓舞著我，雖然后來我被選調到縣城工作，但我的斗志一直未減分毫，我的課堂總要充滿歡樂和掌聲。我努力用民主、和諧給課堂注入更多的活力，讓學生體驗成功與收獲。

熱愛教育，心中才會有溫度，教育才會綻放水晶般的人性光芒，幸福自然而生。

用心學習，打造自己有理念的課堂

一節成功的課離不開科學的教育理念的支撐，而發現自己理念不足的過程是痛苦而漫長的。

在一線課堂摸爬滾打的過程中，我越來越發現自己在大學里所學的知識已經不夠了，甚至在新課程改革的過程中原來的部分教育教學理念已經落伍了，于是我開始批判地對自己的理念進行反思。當發現自己的課堂長時間沒有突破一種模式的時候，我就開始思考：我的理念前進了嗎？我真的把課堂還給學生了嗎？

很長一段時間，我認為：成功的課堂就意味著課堂組織活動要滴水不漏，毫無破綻。但是，有一天，一個人徹底顛覆了我的教育理念，這個人就是李鎮西。

那是2004年，我有幸觀摩了他的一節課，教育目標達成率之高令我驚嘆不已。在本節課簡單的讀與析的過程中，我感受到一種全新的理念，一種不同于我平時聽課所感受到的東西。在休息間隙，我走進后臺，與李鎮西老師交談。我發現他不僅是一位聞名全國的特級教師、名校長，更是一位技藝精湛的教育大師，他把愛心教育、民主教育有機地融合在點滴的細節之中，聽他的課讓人如同在心靈深處接受了一次洗禮。他給我題了幾句話：“做最好的自己，讓人們因我的存在而感到幸福。”直到今天，我一直在反復咀嚼品味著其中的道理。

后來，我陸陸續續讀了他的許多專著，并且把他的博客收藏在我的博客中，經常細細拜讀他的一些教育故事。他告訴我們：“所有的學生都是愛老師的，關鍵是你能否感受到愛。”正如世界上不缺乏美，缺乏的是發現美的眼光。“愛不等于教育的全部，但教育不能沒有愛。愛不是遷就學生，不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律”“不要把后進生當成頭痛的問題，而要把他們當課題”，在讀他的文章的同時，我發現了自己的很多不足，也發現了自己的渺小！我逐漸懂得教育要首先走進人的心靈，教師要打動學生的心靈首先要感動自己，從自己的教育行為做起，用真正的民主和關愛去贏得學生的信任，才能充分發掘學生的潛能，創造課堂“此時無聲勝有聲”的育人境界。

從那時起，我開始了深入的反思。我發現，我之所以難以真正在課堂上面向每一個學生，就在于我沒有放開學生，我一直在用一張無形的網“掌控”著課堂。于是一場對自己理念全面批判的斗爭開始了——我常常反思自己：我是否只看重學生的成績了？我關注學生的心理了嗎？我真正關心學生的生活了嗎？我是否給學生“貼標簽”了？我的課堂預設是否有包辦的色彩了？我的設疑有沒有“陷阱”之嫌？我有沒有把課堂變成簡單的“游戲場”，而忽視了情感的更深入的對話？我有沒有留意到學生的異常反應？我非常用心地走進學生中去了嗎？我做到理解和民主了嗎？我有沒有用無形的氣泡將自己與學生隔離開來？我的提問能否給后進生發言的勇氣和機會？我的點撥與評價是否給了學生真正意義上的提升？

我認為，真正有效的課堂必須是有思想、有情感的課堂，是關注生命、面向全體學生和諧發展的課堂，是充滿人性魅力的課堂，而不是追求環節盡善盡美、帶有“表演”色彩的課堂，不是用教師的“循循善誘”一步步把學生趕到自己預設的“圈子”中的偽課堂。教師在課堂上的真正成功不是表面上對教學任務的完成，而更應是基于學生人格的完善、情感的提升、價值觀的升華。

有了理念的提升，我們就能從每一節課上收獲一種悠然的幸福。

身教言傳，架設溝通心靈的橋梁

蘇霍姆林斯基說：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正能手。”我想，一位教師若能贏得學生的信任，最關鍵的是要在生活中做一個真實的人、有價值的人，凡是要求學生做到的事情自己一定要做到。缺少人格的吸引，縱然教師在課堂上激情澎湃，卻很難贏得學生在心靈深處的共鳴。

生活中，我們需要用更高的規范要求自己，因為我們是教師，我們雖然也是平常的人而不是神，但畢竟這是一種影響人的特殊職業。因此，我非常留意自己的一言一行，并努力用自己的行動來帶動孩子們做一個善良的人、高尚的人。在我的抽屜里保存著許多學生的信件和卡片，其中有一個沒有署名的學生在信中說：“5·12地震捐款時，您毫不猶豫地捐出了一千元，我們深深為有您這樣的老師而驕傲！我們懂得了真情無價的道理，我長大后也要做一個像您這樣的好老師！”還有很多學生通過卡片、小禮物表達了對我的感謝之情。其實，教師對學生的一些幫助也許是無意之中或是簡簡單單的，也會在學生的心中留下永恒的記憶和感激，這些是教師發掘教育資源過程中不可低估的一筆財富，更是影響學生發展的巨大內驅力。

我的父母已年過花甲，二老每天奔波在集鎮上賣小百貨，我平時忙于學校的教學工作，難有時間回家看望他們。但只要有機會，我就會去集鎮上看看他們，逢年過節一定要回家和父母團圓。一天中午，我帶著愛人、孩子到集鎮上去看望他們，并送去熱騰騰的飯菜，正巧被我的幾個學生看到了。下午在課間他們很驚訝地問我：“老師，他們是您的父母？”我說是的，他們又問：“老師，被我們看見了您有沒有覺得不好意思啊？”我微笑著說：“按理說，父母到了這個年齡的確不該再這么勞累了，但他們還是要通過自己的辛勤勞動來自力更生，我為父母的這種奮斗不息精神而驕傲。他們是我的榜樣！子不嫌母丑，狗不怨家貧，我不會看不起父母的職業的，相反，我更加愛我們的父母，他們含辛茹苦地把我培養大，我卻不能給他們輕松的晚年，我心里的確有些不好受。但是，我能當好一名教師，這是對父母最大的安慰。子女愛自己的父母不是掛在嘴上，而應落實到行動中，孝敬老人的美德要代代相傳。”后來，在一節《難忘三春暉》的課上，一位學生就舉例說“我們的老師就是我們的榜樣”，并詳細地“曝光”了他通過父母知道的關于我的一些故事。原來我的故事已經成為老家所在村中的話題，這讓我驚詫不已。沒有想到，學生的眼睛對老師是如此關注，我心中一時激起一種溫暖的感覺。

學生們后來還告訴我，我撰寫的《月到中秋分外圓》《一段酸楚的回憶》《仰望星空需要一種情懷》等博客文章已經成了學生們在校園博客中的收藏美文。

其實，教師獲取幸福感很簡單，當看到自己的教育取得了成效，學生越來越朝著自己指引的方向發展，自己的幸福感愈加濃厚。如我們教育學生要關注民生、親近社會、遵紀守法、為人正直、敢于斗爭……那么試問：這些我能做到嗎？我播下善良的種子了嗎？我教會學生并與學生一起做過一些有意義的事情嗎？我能在校園中與學生們親切問好嗎？我在課堂上關注過那些內向、膽怯、自卑、有困難的學生嗎？在日常生活中我曾經為別人讓過座位嗎？我曾經挺身而出捍衛真理與正義嗎？

課堂的和諧，源于心靈間的息息相通，源于人文的關懷。

育人導學，打造多元拓展的課堂

傳統教育過于崇拜“師道尊嚴”，長期以來培養出了一大批沒有個性和思想的考試機器，扼殺了學生實踐和創新的潛能。今天，新課程改革就是要讓我們努力從舊框框里跳出來，用新的理念來培養有思想、有活力、有創造力的學生。以前我們經常談教師的職責是“教書育人”，但現在我認為：這已經不符合現實的要求了。

首先，教師應將諸多社會責任集于一身。我們不僅僅要培養出身體健康、學識廣博的學生，更要培養出思想健康、心理健康，能與人溝通，友好相處，自理自立的人。我們在動用一切教育資源全方位地影響著他人，所從事的工作甚至已經遠遠超越了學校本身。要做好一名教師，我們就要做好從知識型教師到社會型教師的轉型準備。

其次，在教學中應懂得，“導學”不再等同于以往的“教書”。因為學生是活的教材，只有讓學生成為學習的主人，讓他們懂得學習的意義，才能激發他們學習的動機和熱忱，充分發掘他們已有的教育資源和巨大的學習潛能。“導學”的理念既能發展學生的實踐與創新能力，更有助于解放教師的教育思想。

我喜歡聽周華健的那首《有沒有那么一首歌會讓你輕輕想起我》。其實，我也在想：有沒有那么一節課，會讓學生深深記得我？有沒有那么一節課，會留給自己刻骨銘心的記憶？

我的課堂喜歡借用現代信息技術拓展時空，如美文、詩歌、圖片、音樂MV等，每一節課都讓學生記憶深刻。平時，我的課堂上還會時不時來點“驚喜”，給學生們露一手自己在樂器方面的“絕活”，用一顆童心與孩子們“瘋一把”，吹拉彈唱、琴棋書畫，也是對學生進行文化熏陶的一種形式。此外，我的課堂也會搞點“模仿秀”，仿效王小丫、李詠、崔永元等人主持的綜藝節目“火一把”，一時課堂上笑聲、掌聲不絕。山寨版的“舌戰獅城”的辯論節目又讓學生在激烈的PK中拓展了思維與能力，而“你說我猜”“錦囊妙計”“小組碰碰車”等欄目使課堂寓教于樂，增添了不少樂趣，讓青春期的孩子們有了一塊快樂的自留田。

有了學生們的支持，課堂上“十八般武藝”皆成文章。可見，“喜歡就是硬道理”！

經營博客，在信息時代弄潮

在《心靈雞湯》一書中，我很喜歡這樣一段話：“有智慧的人選擇樂觀的生活態度，他們知道，生活充滿了變數，樂觀讓人在變數面前表現得睿智和遠見。”

我其實是一個很愚鈍的人。但這段話讓我常常提醒自己：生活需要陽光，我要做一個樂觀進取的人，無論前方會有多苦。而與教育博客結緣后，我發現自己的心態越來越好了，自己的教育之路也越走越順暢。我結交了許多博友，與很多博友建立起多層面常態的訪問、評價、激勵互動關系，從他們的博文中汲取了智慧與思想，也獲得了人生前進的正能量。

時光在斗轉星移、春來秋往間流逝，而我常抓住那些點滴的時間寫自己的生活，用博客傳遞心聲，用博客記錄成長。雖然平時的工作很忙，但課間10分鐘、無課閑暇的時候、下班回家時、雙休日里，我常會給自己安排一個及時記錄教育生活的網絡“隧道”，讓思緒穿飛在其中，我更是樂在其中。華燈初上，在叮叮咚咚的鋼琴樂音中，我手把書香，邊讀邊咀嚼人生，香茗的氣息和著書卷的墨香，常給我很多寫作的靈感，讓我在鍵盤上飛快地留下我的感悟。

教育博客的特殊性和生命力在于，它服務于教育教學，由我主持的名師工作室吸引了我校乃至縣內諸多優秀的追逐教育夢想的名師加盟，并相繼成立了中青年骨干教師工作室、骨干班主任工作室。我們工作室成員全部開設了教育博客，在區域內引領示范。如今，我們的博客群已經紅紅火火、運作前景可喜，引起了同行們的關注。這必將撐起一桿長篙，讓教育的一彎蘭船朝著用心雕琢的境界漫溯。

我的教育博客立足初中思想品德課教學，同時兼顧公民教育、未成年人思想道德建設、家庭教育藝術等板塊。我的學生、家長、同事甚至國內的同行都成為了我博客的熱心“粉絲”。在我參加全國很多政治學科學術會議上，我的博客常被會議組用來展示，北京師范大學“思想政治課教學”官方博客上還特意與我的教育博客做了鏈接，引起了廣泛的關注。

回首走過的路，我的感慨良多。在我們教育的路上，需要鑄造師愛，需要堅持夢想，更需要學會思想與鉆研。讓自己的人生雕琢出精致，才能撥開迷霧，面朝花開，堅毅而穩健地行走。

（作者單位：江蘇蘇州工業園區青劍湖學校）