愛心點化，鐵樹開花

田學明

【摘要】隨著經濟的發展，土地流轉政策的實行，毫無疑問，更會為外出務工風潮推波助瀾，留守兒童的人數會越來越多，將會對教育帶來更大的沖擊和挑戰。愛心點化，鐵樹開花，本文對留守兒童的成長進行簡要評價分析。

【關鍵詞】留守兒童；成長；思考

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

“欣賞教育之父”周泓經常掛在嘴邊的一句肺腑之言是：“花越贊越美，刺越挑越多。”是什么神奇的力量，讓那個又聾又啞、自卑自怨的周婷婷變成了信心十足、揚眉吐氣的“天之驕子”呢？是什么讓她在大學校園里笑聲朗朗，魅力四射呢？很簡單，是欣賞，是夸獎，是贊揚，是發自內心的欣賞，是激勵，是多多益善的激勵。

一、現實問題剖析

隨著經濟的發展，土地流轉政策的實行，毫無疑問，更會為外出務工風潮推波助瀾，留守兒童的人數會越來越多，將會對教育帶來更大的沖擊和挑戰。農村留守兒童因長期缺乏跟父母的溝通、交流，親情缺失，往往性情乖戾，或極其內向，少言寡語；或桀驁難馴，似草地野馬，稍有不適，便亂踢亂咬。如孤行角落的小鼠，極其敏感；似蟄伏巢中的蜜蜂，“自我保護”意識極強，“殺傷力”也極大。近年來，留守兒童涉嫌犯罪的比率呈逐年上升的勢頭，這已是不爭的事實。

很不幸，相當一部分留守兒童往往就是“問題兒童”。指責、謾罵、一針見血的批評，一味以考試論成敗，片面用分數將他們分三六九等，一葉障目，門縫里看人，盡收眼底的多是劣跡數不勝數的頑童，屢教不改的“劣馬”，不可雕的朽木。這可能是大多數“問題兒童”的普遍遭遇。

二、思考與對策

（一）教師評價：鐵樹開花會有時

教師一句表揚的話，哪怕一個贊美的眼神，都會給孩子無比欣喜、極大動力。教師應多用、慎用激勵性評價。有時，激勵表揚的面不妨廣一些，不要輕易錯過一些細節。特別對那些留守兒童，老師更要善于使用評價手段，勤于發現閃光點，捕捉時機表揚，使其成為助推孩子成長的催化劑、生命健康向上的成長節點。有這樣一個孩子：父母長期外出務工，他寄宿學校，性格內向，先天智力有點問題，學習可以談得上一無是處，這些也是家長初次報到時就請班主任幫忙“通融”的，成績可想而知。任怎樣要求、批評，多次“較量”、頭疼后，科任教師對他的作業、聽課要求，只好作罷，只要他不明顯影響上課、不會出現安全問題，睜一只眼閉一只眼，基本上一切隨他，真正成了“自由人”——遲到、早退是常有的事，上課不聽講，不做作業，嘴里不時嚼塊泡泡糖什么的。一次，教師偶然發現，接連幾次下晚自習，他都幫助值日生做衛生，那將同學們座椅輕拿輕放的小心樣，那份認真勁，叫人感動。無意中，又聽說，他在餐廳經常幫助餐廳阿姨收拾餐具，將信將疑，班主任幾次前往餐廳，結果都被逮個正著！班主任著實被震驚了——這就是班上那個一無是處的廢物點心？！感動之余，班主任“發動”科任教師一起，在班上接連多次表揚了他，紛紛找他談話，鼓勵他。終于，見證奇跡的時刻到了——一天，數學老師驚喜而又神秘地報告其他老師：真是鐵樹開花，他竟來請教問題了！接下來，他破天荒交上了作業。科任教師不失時機地給他作業上批注一些諸如“你用行動證明了自己——你能行！”“你就是一個奇跡”等話語，老師和同學們發現，他真的變了。真誠的評價，就如同溫暖的陽光，會將那冰封已久的荒園，催生出燦爛的春花。

（二）他人評價：款款春風催桃李

教育孩子，學會欣賞，善于發現他人之長，與他人友好相處，這是孩子健康成長的需要，也是構建和諧社會的需要。俗話說：“ 旁觀者清，當局者迷。”由于認識不足，孩子往往不能正確評價自己，這就需要教師適時加以引導。例如，開展《找優點，改不足》活動：開學初、期中及時進行《找優點，改不足》系列活動：給自己找優點，將優點寫在紙上；給同桌找優點，在紙上列舉出來；給孩子找優點，讓家長給孩子找優點，也寫在紙上。然后，將這些優點匯聚起來，讀給大家聽，并讓孩子將這些寫有自己優點的紙條珍藏起來，每天都看一看。在此基礎上，尋找適當的時機，開展《找不足》系列活動：給自己找不足，將不足寫在紙上；請同桌找不足，在紙上列舉出來；給孩子找不足，讓家長給孩子找不足，也寫在紙上。然后，將這些不足匯聚起來，并讓孩子將這些寫有自己不足的紙條珍藏起來，每天都看一看，改一點劃去一點。這些活動，讓孩子及時找回了自信，發現了自己的閃光點，改正了不足，循序漸進地成長；也使他們在集體中與人友好相處，學習知識，學會做人。一個頑皮的“劣馬”在周記中這樣寫道：“真是不看不知道，一看嚇一跳。自己身上竟有這么多的壞毛病！幾天前，和爸爸一起在外地打工的媽媽，打電話關心自己，當問到自己的學習情況時，自己竟歪（搶白）了媽媽，還不管媽媽在電話中哭求，強行關了電話，媽媽幾次打來，自己硬是沒接。這幾天，想到爸爸媽媽大老遠外出打工，還不都是為了自己嗎？”這樣的活動，讓孩子真正感受到：自己是和煦春風里，努力向上、欣欣向榮的花園中，快樂、健康成長的一棵小樹。

（三）自我評價：鮮花朵朵競開放

大家都知道，讓雞蛋變成小雞的，是內因和外因共同作用的結果，但最主要的是內因作用的結果。少年兒童的成長，離不開老師、同學、家長、社會方方面面的關懷、支持，但最主要的，還是來自自身的力量。引導他們正確認識自己，發現自身的優、缺點，找回自信心，樹立自信心，鼓足自信心，進而孕育、產生極大而持續動力。例如，在學習了《我真棒》一課后，我先搞了這樣一次活動：讓他們以《那一次，我真棒》等為題，任選一個，先小組演講，然后推薦優秀者給大家講。之后，我又讓他們以《那次我真后悔》為題，開展了演講活動。這些活動，讓孩子們認識了自己“我真棒”，同時，又給他們打了一針清醒劑。家長紛紛來電話，欣喜地告訴老師：孩子懂事了！一天，一位長年在外打工的孩子家長，主動打電話給老師——孩子給他和一道打工的妻子打電話了，第一次主動給爸爸媽媽打電話道歉，收到了孩子篇幅很長的短信。全面、正確的評價，使孩子們真切體會到：做人，要自尊、自愛、自強。

（編輯：龍賢東）