淺析多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

韓陽(yáng)

摘 要：隨著世界一體化氛圍的不斷加深，英語(yǔ)作為一門廣泛使用的語(yǔ)言，正在被越來(lái)越多人所學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的中小學(xué)也紛紛開(kāi)展英語(yǔ)課程。教育部針對(duì)這樣的情況提出，應(yīng)該利用一切的手段，利用一切可以利用的資源，進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)，以達(dá)到更好的英語(yǔ)教學(xué)的效果。多媒體技術(shù)是在最近幾年興起的一種新型技術(shù)，具有形象具體、使學(xué)生印象深刻、教學(xué)效果顯著等特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)的讀寫聽(tīng)說(shuō)各個(gè)方面都具有比較好的效果。但是不得不承認(rèn)，目前，我國(guó)在多媒體的英語(yǔ)教學(xué)中還存在比較多的不足，需要改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 多媒體 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）10（c）-0145-01

1 關(guān)于應(yīng)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的意義

目前越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)展了英語(yǔ)課程，但是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的目的大多數(shù)卻不是為了與人流利地交流，而是為了應(yīng)對(duì)考試，在這樣的教育背景之下，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)便具有一定的壓力。很多教師為了達(dá)到更好的應(yīng)試教育的效果，應(yīng)用板書，讓學(xué)生做筆記，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就這樣變得枯燥無(wú)味，使得學(xué)生漸漸失去了對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成一項(xiàng)任務(wù)去完成。但是多媒體的出現(xiàn)解決了在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的很多難題。應(yīng)用多媒體可以使得動(dòng)態(tài)感更加強(qiáng)烈，增加學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的感受，使得學(xué)生的接受效果更好。多媒體教學(xué)也可以使得整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣。其實(shí)語(yǔ)言追根究底便是為了更好地與人交流，語(yǔ)言從根本意義上來(lái)說(shuō)又反映了一個(gè)國(guó)家的文化，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地滲透英美國(guó)家的一些生活習(xí)俗，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)將會(huì)有很大的裨益，應(yīng)用多媒體技術(shù)便可以更好地向?qū)W生展示英美國(guó)家的生活習(xí)慣，即他們的文化，這樣可以在一定程度上增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)僅僅依靠板書，所傳授的知識(shí)是十分有限的。但是應(yīng)用多媒體技術(shù)便可以在有限的時(shí)間之內(nèi)，傳授更多的知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)量。應(yīng)用多媒體技術(shù)也可以營(yíng)造一個(gè)更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不可否認(rèn)，很多教師的口語(yǔ)是存在一定的問(wèn)題，是不規(guī)范的，如果僅僅依靠教師進(jìn)行教授，難免在口語(yǔ)方面會(huì)具有一定的劣勢(shì)。多媒體教學(xué)可以輕而易舉地解決這個(gè)問(wèn)題。多媒體技術(shù)具有豐富的資源，也具有更加純正的發(fā)音，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造了極佳的學(xué)習(xí)氛圍。

2 在英語(yǔ)的多媒體教學(xué)中存在的不足

2.1 過(guò)多地使用多媒體

固然多媒體的存在可以為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很多的優(yōu)點(diǎn)，但是歸根結(jié)底，多媒體只是作為一種輔助工具存在的，是為了達(dá)到更好的解說(shuō)效果。但是，目前很多的英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中卻過(guò)分地依賴多媒體。一味地亂用多媒體，使得教師與學(xué)生之間的交流不斷地減少。多媒體的作用被過(guò)分地夸大。其實(shí)對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)最大的動(dòng)力便是興趣，有了興趣，學(xué)生才會(huì)舉一反三，不斷地學(xué)習(xí)。教師是學(xué)生興趣最好的開(kāi)始，教師應(yīng)該用他們個(gè)人的教學(xué)魅力，使得學(xué)生愛(ài)上這門語(yǔ)言，而不是僅僅應(yīng)用多媒體完成他們的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到什么樣的教學(xué)成果。

2.2 不使用多媒體

應(yīng)用多媒體教學(xué)是在新的形勢(shì)下開(kāi)展的一項(xiàng)為了適應(yīng)時(shí)代的潮流的一項(xiàng)活動(dòng)。為了促進(jìn)這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，很多學(xué)校設(shè)立了多媒體教室，以達(dá)到更好地應(yīng)用多媒體的效果，事實(shí)證明，多媒體的教學(xué)效果確實(shí)比較突出。與此同時(shí)還有很多教師并不擅長(zhǎng)使用多媒體教學(xué)，應(yīng)用的是以前的板書形式。很多的教師比較習(xí)慣于以前應(yīng)用板書的形式，不適應(yīng)多媒體教學(xué)，雖然有時(shí)有多媒體教學(xué)的輔助，但是重點(diǎn)仍然集中在板書上，讓學(xué)生做大量的筆記，使得英語(yǔ)的教學(xué)十分得枯燥乏味。

2.3 多媒體課件的制作過(guò)于花哨

多媒體教學(xué)可以使得課堂更加豐富多彩，但是這種豐富多彩應(yīng)該保持在一定的度之內(nèi)。目前，在很多課堂，教師為追求課件精致、有趣、畫面豐富、吸引學(xué)生眼球，課件過(guò)于花哨，實(shí)際內(nèi)容被課件豐富的畫面和音響效果覆蓋，看起來(lái)學(xué)生興趣濃厚忙得不亦樂(lè)乎，但“豐富”的課件已經(jīng)分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，英語(yǔ)課變成了多媒體課件展示課，對(duì)要求掌握的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)生攝取得相當(dāng)有限。另外很多教師發(fā)現(xiàn)，多媒體課件可以加大學(xué)習(xí)量，便盲目地增加了很多的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法接受過(guò)大的學(xué)習(xí)量，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教師雖然可以應(yīng)用多媒體增加學(xué)生的學(xué)習(xí)量，但是也不能完全地拋棄板書，應(yīng)該板書與多媒體相結(jié)合，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3 關(guān)于加強(qiáng)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的措施

3.1 加強(qiáng)英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)

不可否認(rèn)，學(xué)校的硬件設(shè)施是很重要的，硬件設(shè)施對(duì)于加強(qiáng)教學(xué)的水平具有很大的作用，但是追根究底，教師才是決定教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的因素。作為一名英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該保證對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有深刻的了解，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是最基本的，教師應(yīng)該不斷地拓寬自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)面，不斷地探索更好的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。目前很多地區(qū)存在城市的英語(yǔ)教師的能力明顯地強(qiáng)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的現(xiàn)象。對(duì)于這樣的情況，應(yīng)該不斷地加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師之間的交流，使得城鄉(xiāng)教師之間不斷地加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)的交換，更好地增強(qiáng)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力。當(dāng)然，隨著時(shí)代的進(jìn)步，僅僅具有英語(yǔ)專業(yè)的能力是不能滿足現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)的。英語(yǔ)教師應(yīng)該具備相關(guān)的使用多媒體教學(xué)的能力，能夠在備課時(shí)間之內(nèi)，獨(dú)自完成一份高質(zhì)量的多媒體課件，課件內(nèi)容豐富，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 利用多媒體實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常存在這樣的一種現(xiàn)象，很多英語(yǔ)知識(shí)比較扎實(shí)的學(xué)生，課堂上的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們；一些英語(yǔ)基礎(chǔ)一般的學(xué)生便覺(jué)得課堂上的知識(shí)剛剛好；最為重要的是，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)涉及到的知識(shí)比較多，一些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生覺(jué)得他們完全不能跟上老師教學(xué)的步伐，對(duì)于這樣的情況，就會(huì)導(dǎo)致他們的英語(yǔ)越學(xué)越差，最終失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教室可以解決這個(gè)問(wèn)題，利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，可以有針對(duì)性地展開(kāi)學(xué)習(xí)。遇到不懂的問(wèn)題，教師也可以有針對(duì)性地進(jìn)行解答。而所有這一切，均不影響其他人。這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的互相交流、互相作用的語(yǔ)言環(huán)境，是其他任何學(xué)習(xí)手段不可替代的。

4 結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體具有積極的意義。多媒體的使用可以使課堂更加生動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得英語(yǔ)教學(xué)的效果更加顯著。但是不得不承認(rèn)，目前在應(yīng)用多媒體的英語(yǔ)教學(xué)中，仍然存在比較多的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題應(yīng)該有一定的改進(jìn)方法。在多媒體的使用方面，教師需要采取一些積極的方法，增加多媒體的使用效果，為英語(yǔ)教學(xué)做出更多的貢獻(xiàn)。

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