獨立學院大學生創新實踐項目多元化建設研究

獨立學院大學生創新實踐項目多元化建設研究

王愛芹，杜長沖

摘要：大學生創新實踐項目是高校開展大學生科技創新活動的重要載體，本文主要研究基于CDIO理念的大學生創新實踐基地的建設與管理，探討如何以應用型人才培養為導向，拓展創新項目的內容與載體，探索大學生創新實踐項目多元化建設問題。

關鍵詞：獨立學院；創新實踐；項目；多元化

中圖分類號：g642 文獻標識碼：A

基金項目：江蘇科技大學教研教改項目；江蘇科技大學蘇州理工學院教研教改項目

大學生是當今和未來社會發展的中堅力量，培養大學生的創新精神和創新能力，是高校義不容辭的責任。獨立學院作為高校的重要組成部分，承擔著高等教育培養應用型人才的目標及任務，因而研究如何提升獨立學院學生的創新實踐能力，以更好地培養應用型創新人才就顯得尤為重要。

一、大學生創新實踐活動的重要性

大學生創新實踐活動是指以不斷發掘學生的興趣為目的，在項目指導教師的幫助下，學生通過自身的學習與實踐活動，分析與解決現實社會中存在的問題，研究存在的規律，開展與完成具有創新意義的科技課題和實踐項目。大學生從事與進行創新實踐活動，無論對科學研究還是服務社會，都具有重要的意義。

(一)有利于促進學生綜合素質的全面發展

在創新實踐活動的具體實施中，研究團隊之間通過相互溝通與協調，團隊意識和協作精神得到鍛煉與加強。活動后期，通過對實踐數據的整理與分析，有利于提高學生的分析及寫作能力。整個項目研究的過程是學生將專業知識有效整合的過程，學生的思維方法、人際溝通、動手實踐、組織協調與團結協作等綜合素質及能力都得到了有效的鍛煉與加強。

(二)有利于推動學校教育教學模式的改革

傳統的教育教學模式相對比較忽視學生的自主學習意識的培養，學生處于被動接受的位置。在開展創新實踐的過程中應當更多地引導學生圍繞學校科研及競賽任務，結合專業教師科研方向，自主命題或選擇科研項目，通過師生間互動的加強，發揮大學生創新實踐基地作用，從而不斷推動傳統教育教學模式的改革，實現人才培養的總體目標。

(三)有利于激發學生學習的主動性

青年大學生思維活躍，具有強烈的求知欲與好奇心，在學習專業知識的過程中，希望通過創新實踐活動來運用所學，同時在實踐中加深與補充對專業知識的理解與認識。創新實踐活動的開展為學生提供了平臺，學生可以根據自己的興趣和愛好，在指導教師的幫助下，選擇與自己志趣相投的學生組成團隊，積極參與創新實踐活動。

二、獨立學院大學生創新實踐活動開展的現狀

大學生創新實踐項目是學校開展科技創新活動的重要載體，在培養具有科技意識、創新精神和實踐動手能力的應用型人才中起著關鍵作用。在大學生創新實踐活動開展中，各高校越來越多地采用項目化運作的模式指導創新實踐活動，積極結合各高校實際對項目進行內化，從而提升教師和學生指導與參與創新項目的積極性與主動性，從而提高整體的項目化運作效果。

獨立學院由于自身特殊性，學校的重視力度不夠、學生整體思維活躍但缺乏韌性，學校整體科研與創新氛圍不濃，創新實踐項目設置較為單一，客觀上限制了創新實踐活動的開展。但是我們不可否認，在獨立學院學生群體中，也存在著許多積極上進的年輕人，他們有很強的學習動力和學習勁頭，更希望自己的努力和成績得到別人的認可，希望在大學生創新實踐項目的開展中取得好的成績。因而獨立學院不缺乏創新實踐的要素與土壤，關鍵看學校如何去科學地組織與實施，以充分調動師生的積極性與主動性，形成敢創新、能創新、愛創新的氛圍。

三、獨立學院大學生創新實踐項目多元化實施對策

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，它是構思(Conceive)、設計(Design)、實現 (Implement)、運作(Operate)四個英文單詞的縮寫，是“做中學”和“基于項目的教育”的集中概括和抽象表達。CDIO工程教育理念是引導學生主動地學習，在項目實踐中學習并建立課程之間的有機聯系。在創新實踐活動開展中，越來越多的高校采用項目化模式，提升學生參與項目的積極性，培養學生的創新實踐能力，提出了基于CDIO理念的項目化運作機制，從制度、機制等方面形成和確立了鼓勵教師和廣大學生參與大學生創新實踐活動的途徑、方式及相關的運作模式，以提升學生的創新實踐能力。

作為獨立學院而言，要研究如何根據學生自身特點，提升教師及學生參與創新實踐活動的積極性和主動性，建立合適的創新實踐項目及運作機制，形成項目體系(基本項目和高級項目)。使大學新生從入學開始就能從基本項目入手參與創新實踐活動，學習相關知識與積累研究經驗，從而在進入高年級以后能夠逐漸參與到高級項目的研究中來，實現大學生創新實踐的項目化運作及可持續發展。

以本人所在的船舶與建筑工程學院為例，學院在創新實踐活動開展的過程中，充分依托船舶與工程結構創新實踐基地，注重挖掘教師的子課題，鼓勵學生自主提出創新實踐項目，開設開放性選修實驗，結合本科生創新計劃以及參加省市以上比賽，初步確立學院分層次的創新實踐項目體系。力圖通過創新實踐項目的多元化建設改善目前學院創新實踐項目較為單一的現狀，豐富創新實踐項目的內容和形式，提高創新實踐活動成效。

(一)初級項目體系

學生自主報名立項，以大一、大二低年級學生為主，依托學院科技創新部，由高年級學生以及指導教師進行指導，開展創新實踐活動。

1．學生自主提出實踐項目。通過廣泛的宣傳發動，鼓勵學生參與到項目的研究中來，提高學生參與創新實踐活動的積極性與主動性。

2．組織各類院級科技競賽。通過開展院級層面大學生結構設計競賽、建筑制圖CAD競賽、力學競賽等，擴大科技競賽的覆蓋面，引導學生參與的熱情，使盡可能多的同學積極參與到創新實踐項目中來。

3．開展省級競賽的校內預選賽。重視校外參賽團隊的選拔與培訓工作，有針對性地組織開展針對江蘇省測繪競賽、華東區CAD建筑制圖競賽、江蘇省土木工程結構創新競賽、周培源力學競賽等競賽活動的校內選拔賽，學生創新團隊可以自主組隊、自主選擇指導教師，形成創新團隊，做好競賽準備工作。

(二)高級項目體系

以大三、大四高年級學生為主，由學生和指導教師根據項目特點進行實踐人員的納新與培養，制定創新實踐項目傳承選拔機制，加強梯隊建設，打造學生創新團隊。

1．組織參加省級以上科技競賽。利用參與華東區建筑制圖CAD競賽、江蘇省測繪競賽、工程算量大賽、土木工程結構創新競賽、大學生船舶設計大賽等賽事的機會，由指導教師和參賽同學組成項目組，選拔高素質成員，共同開展研究，同時做好項目的傳承與創新。

2．參與教師以及研究生科研子課題。引導學生參與教師的科研項目，發揮在校研究生科研的傳幫帶作用，從而挖掘與建立創新實踐項目。相關的教師和研究生對于參與研究的學生進行自主的選拔與培訓，學院提供政策和物資上的幫扶與支持，從而加強師生間的科研交流與互動，促進雙方的科研與創新能力提升。

3．開設開放性選修實驗課程。鼓勵學生和老師自主命題，進行開放性實驗研究，引導學生通過具體實驗對創新實踐活動進行驗證。學院在實驗場地及器材保障、實驗課程安排和課程學分認定等環節中給予參研學生指導與幫助，做好服務與保障工作。

4．建立大學生創新實踐基地協同管理平臺。學院層面建立協同管理平臺，充分整合資源，實現資源共享，為更好地開展綜合性的創新實踐項目培育與研究工作做好充足的準備，實現學院大學生創新實踐基地的良性運作。

5、設立大學生創新基金。為鼓勵和支持大學生科技創新活動，針對高級研究項目，學院應當建立科技創新專項基金。開展助學助研，鼓勵教師和學生參與科技創新活動,激發學生的研究熱情，建立與完善“產、學、研”一體化功能的第二課堂，讓學生在第二課堂中得到充分的鍛煉與提升，從而培養創新的意志與品質。

在獨立學院開展大學生創新實踐活動的建設中，創新實踐項目多元化建設為大學生創新實踐能力的培養提出一個有益的思路。學校根據不同的渠道建立創新實踐項目體系，按照學生的年級、層次和能力提供不同的創新實踐項目，擴大創新實踐的覆蓋面，增強獨立學院學生的創新意識和創新能力。

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責任編輯：魏明程

李靖華/廣州大學松田學院教師(廣州增城511370)。