提高兒科教學質量的思考

□高秋珍 陳麗平

作為一門臨床專業課程，兒科學具有概念繁多、教學內容枯燥乏味等特點，而且采用傳統教學模式所取得的教學效果并不理想，合理地將教學方法運用在兒科學教學中，可以有效彌補傳統教學方法存在的不足，進而有效地提升教學效率與教學質量，提高學生的學習積極性。在充分重視人才、全面實施人才強國戰略的今天，在教育教學中全面推行素質教育，努力提升大學生的綜合素質與能力，將其培養成具有高素質、高能力的優秀人才，這對我國的繁榮昌盛與可持續發展均具有非常重要的戰略意義。

一、先解決一部分學生的學習障礙

作為一門臨床專業課程，兒科學課程是醫學生在第三學期接觸的課程，而且其也是基礎課程與臨床課程的一個重要橋梁。由于兒科學課程具有教學內容繁多、枯燥乏味等特點，學生常常在學習時覺得乏味無趣，甚至于產生厭學心理，而興趣是學習的最大動力，如果可以有效地激發學生的學習興趣，那么不僅可以使得學生能夠在輕松愉快的狀態下學習，而且還可以大大提升學生的學習效率。所以，在兒科學臨床實訓教學中要加強對學生興趣的培養。一是教師要不斷地學習與探索，要努力提升自身的專業能力與專業素養，要掌握更加豐富的專業知識，二是要不斷地拓展自己的知識面，從而更好地為學生排疑解惑，而且教師要與學生建立良好的師生關系，要尊重學生，真誠地對待學生，要采用生動幽默的語言為學生傳授知識，要努力營造出輕松愉悅的教學氣氛，從而使得學生充分地信任教師、認可教師，充分吸引學生的注意力，進而有效提升學生對兒科學課程的學習興趣。

二、方式新穎，激發學生的興趣［1］

在兒科教學中可以運用微課方式來學習，微課主要是通過視頻的方式把教學中所涉及到的教學資源或是某一知識點進行結構化的組合，并且可以將教學資源、教學環境以及教學任務等合理地關聯起來，進而形成一個具有完整內容、突出主題以及有序資源的結構化的資源應用環境，而且隨著教學內容以及教學需求的不斷變化，此資源應用環境也在不斷地更新與充實。將微課合理地運用在兒科學的教學中，可以充分利用聲音、圖片以及視頻等載體，將原本枯燥、乏味的知識更加生動形象地展示在學生面前，而且可以使得學生不再受到地點的限制，能夠隨時隨地進行學習，這種新穎的方式不但可以有效激發學生對兒科學課程的學習興趣，而且還能夠有效提升學生的學習積極性與主動性，進而大大提升學生的學習效率與學習效果，幫助學生掌握更多的兒科學知識。

三、教師應充分發揮教學手段的現代化

目前，在一些醫學院校的兒科學教學中仍然采用傳統的教學模試，即“填鴨式”教學，這種教學方式只是側重于對專業知識的傳授，但是卻忽視了對學生能力與素質的培養，因而無法充分激發學生的學習積極性，而且也影響了學生各方面能力的提升，影響了學生綜合素質的培養。對此，教師可以大膽地采用問題式教學模式、探究式教學模式、情景式學習模式、多媒體教學模式以及情景教學模式等，使得學生能更加積極主動地參與到教學活動中，從而使其在教學活動中得到鍛煉，進而有效地培養學生的創新意識、創新能力以及邏輯思維能力等等。除此以外，還可在兒科學實訓教學中采用角色互換的教學模式，即將實訓課的全體同學分成若干個實驗小組，然后再將實驗教學中比較簡單的教學內容分配給學生，讓其向本小組的其他組員進行試教講解，這樣不但可以有效地激發學生的學習熱情，而且還能夠使得學生以“小老師”的身份去講解教學內容，從而充分調動其學習的積極性與主動性，培養其語言表達能力以及邏輯思維能力等。

四、教師應加強對課堂教學過程的研究

為了能夠有效地幫助學生鞏固所學的知識，使其能有效地梳理所學的兒科學知識，從而使得知識體系更加系統化，教師要在兒科學實訓課堂教學中加強對學生的考核。可以將每節課程的教學內容中所涉及的知識點做成題卡，在課程結束之前，讓學生抽取題卡，然后再針對提卡上的問題進行回答;而所設的問題可以是標本結構的指認，也可是理論知識的解答，而且對于抽考形式的提問，學生必須要做好提前的準備工作，從而可以有效提升學生的學習積極性與主動性。而在抽考的過程中，不僅被抽考的學生要回答問題，而且在其答題的同時其他學生也要思考相關問題，這樣不僅可以有效幫助學生掌握本節課的重難點，了解自己的不足之處，而且還能夠幫助授課教師更好地了解學生對本節課內容的掌握程度，進而可以更加準確、更加有針對性地對本節課的教學內容進行總結與歸納。在兒科學的教學過程中，教師要充分地利用標本以及模型等傳統的教學媒體，并且要有機地結合現代化的電教媒體例如幻燈片以及投影儀等，從而實現多種教學媒體的有效利用與結合;而且為了能夠有效地激發學生的學習興趣，為了有效發散學生的思維，還可以在實驗教學過程中結合一些比較簡單的臨床知識展開教學，而且要為學生提供更多制作標本以及動手實踐的機會。例如，作為兒科學實驗教學的一個重難點，先天性心臟病一直是學生比較難以掌握的一部分知識，在講解此部分知識時，教師可以將不同的心臟模型作為試教教具，讓學生辨認具體的不同種類的先天性心臟病，而且要給學生講解引起先天性心臟病的原因，然后再引導學生思考應該采用何種簡單的治療方法才能獲得良好的臨床療效，這樣可以幫助學生更好更快地掌握兒科學知識，培養其各方面能力。

在課程講解中要言簡意賅，學會總結，把一些難理解的知識點運用易記的語言來表達，并且使學生更容易記憶，例如小兒行為的發育過程可記為“二抬四翻六會坐，七滾八爬周會走”。語言發育則記為“一哭三笑四認母，五抓八語周認人”［2］。維生素D 缺乏性佝僂病則記為“方方的頭顱寬囟門，高高的胸脯羅鍋背，大大的肚皮羅圈腿，手鐲腳鐲肋串珠”等簡單的記憶方法。總結上，把兒科常見的一些公式排在一起，這樣便于記憶，又不易混淆。

五、不斷地更新教學內容

隨著社會的不斷發展，醫學技術以及醫學知識也在不斷地更新，而在兒科學教學過程中，教師也要不斷地學習與探索，要學習更多、更新的專業知識，要堅持與時俱進，將一些與兒科學相關的醫學前沿知識合理地加入到微課視頻當中，并且要將其上傳到校園網中，從而使得兒科學視頻內容能夠得到不斷的更新與優化，使得學生掌握更多更新、更先進的兒科學知識，進而充分順應時代的發展與變化。

六、結語

總而言之，科學有效的教學理念對學生綜合素質的提高具有非常重要的意義與價值，而教學是貫徹落實教育的主要途徑，因此，每位教師都要采取有效措施，在教學過程中有效地滲透素質教育。在兒科教學中實施素質教育，不但能夠有效提升教學質量與教學效率，而且能夠有效地調動學生的創造性以及學習熱情，可以提升學生的實踐能力、邏輯表達能力以及思維能力等。所以在兒科學教學中要全面地貫徹落實合理的教學方法，從而為社會培養出更多高素質的醫學人才。

［1］蔣警華，孫海燕．中等醫學教育改革與實踐(第三卷)［M］．長沙:湖南科學技術出版社，1998:157

［2］賈煥金．指導學生復習的幾種方法［J］．衛生職業教育，2003，16，4:121