微信在大學生思想政治教育中的應用

□莊志浩

隨著互聯網和智能手機的普及，微信這種網絡社交軟件越來越受到人們的青睞，目前已成為亞洲地區擁有最大用戶量的移動即時通訊軟件。借助于手機、電腦等設備，微信可快速發送語音、文字、圖片等各種形式的信息，并且可以搜索用戶位置附近使用微信的人以及通過漂流瓶、搖一搖等方式查找添加好友，實現全方位、立體化的社交網絡。微信于2014年4月8日正式對外開放智能開放平臺，包括語音開放平臺和圖像開放平臺，顯示了其廣闊的應用前景。現階段，微信應用的影響已滲透到校園學習生活的方方面面，思想較前衛的大學生中大多數人都在使用微信交流，微信已然成為他們生活中不可或缺的一部分。相較于傳統的短信，微信無疑帶給大學生們很多娛樂性，使用微信讓大學生之間的溝通變得更加豐富有趣，大學生可以通過圖片來展示自我。另一方面，互聯網有著高度的開放性，信息內容多樣，在一定程度上影響大學生的價值觀建立。高校肩負著培養高素質人才的重要使命，必須要做好大學生的思想政治教育工作。如何利用微信做好大學生的思想政治教育工作，已然成為高校工作者面臨的主要問題。

一、大學生思想政治教育的現狀及問題分析

(一)大學生自身問題。當前的大學生有著鮮明的特點，他們個性獨立，思想活躍，對新鮮事物表現出極大興趣和熱情，但由于缺乏理性的判斷與選擇能力，往往會受到不良信息的影響。一些大學生功利主義思想比較嚴重。他們過于看重物質需求，考慮問題往往把物質利益放在第一位，缺乏精神信仰，忽視對精神層面的追求。另外，在大學思想政治教育過程中，很多大學生對思想政治理論課的學習積極性不高，考試臨時抱佛腳，而且抱有只求及格的心理。主要原因就是根本沒有意識到思想政治教育對自身素質培養的重要性，片面認為學習一些技能才會對今后的就業找工作有幫助。

(二)社會影響問題。隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷推進，市場經濟發展很快，物質利益被放在了一個很高的位置，功利化思想對大學生思想道德形成了一定的影響。思想文化和意識形態領域也呈現多樣化的特征，國外一些腐朽消極的文化正逐漸蔓延，腐蝕著大學生的思想觀念，嚴重影響了大學生良好思想道德觀念的形成。不少大學生沉迷于網絡游戲或社交，長此以往不僅對他們的身體健康產生損害，而且會因為在現實生活中長期缺乏與人面對面的交流，影響到大學生正常的社會交往能力。

(三)學校教育問題。當前高校的思想政治教育依然沿用過去的教育模式，在教育形式和內容上表現為單一性與單調性。思想政治課堂教學方式主要還是以教師口授為主，課本教材為輔，學生只是作為被動的接受者，很難有學習的積極性與主動性。政治教育在教學過程中重理論、輕實踐，學生參與性差，綜合素質無法得以提高。這樣的教育方式顯然有悖于新時期社會對高素質復合型人才的需求。另外，高校思想政治教育已跟不上科學技術發展應用的步伐，很多新型的技術并沒有應用到教育工作中去，比如網絡、多媒體、微信等，無法對學生產生吸引力，且教學效果在逐漸降低，影響到大學生的思想教育工作的正常開展。

二、微信對大學生思想政治教育的影響

(一)微信對大學生思想政治教育的積極影響。微信作為一種新興的事物，帶有鮮明的時代特點，滿足了人們對信息的諸多要求，如信息形式多樣性、便捷性、交互性等，大學生作為微信廣大用戶中的一個特殊群體，自然獲益良多。微信作為一種信息載體，有著豐富的資源信息，且信息形式多樣，滿足了大學生對新知識的需求，拓寬了大學生的知識層面。微信最大的特征是即時交流功能，有著很強的互動性，可實現兩人、多人相互交流，這種交流形式拉近了人與人之間的距離，大學生借助于這一功能可以充分地進行溝通，盡情表達自己的想法與觀點，思想在相互交流碰撞中得以升華。另一方面，基于微信用戶相對的平等性，也為高校大學生思想政治教育提供了新的教育途徑。傳統的大學生思想政治教育是教師與學生面對面的說教灌輸式，不僅教育形式單一，而且教學內容單調，而微信可以實現“對話式”的平等交流，這種平等性的交流一方面消除了大學生的戒備心理，提升了大學生對思想政治教師的信任感，同時也可以實現師生間的互動交流。借助于微信交流，教師能夠及時掌握學生的思想動態，以一個朋友的身份深入了解學生的思想，走進大學生的生活，正確引導大學生樹立科學的價值觀、人生觀，有助于大學生思想教育工作的順利開展。

(二)微信對大學生思想政治教育的負面影響。微信在促進大學生思想政治教育同時，也帶來了一些挑戰。一是微信注冊門檻很低，幾乎人人都可以使用，這就可能會讓它成為一種不良信息的載體，傳播不良信息，而當前的大學生對信息的甄別與選擇能力較差，很容易受到不良信息的影響，誤入歧途。二是大學生使用微信可以實現充分交流與展示自我，但是畢竟不同于現實中的社交，過度沉溺于微信，就會形成自我封閉空間，不僅對身體健康造成嚴重危害，而且影響到學習生活以及正常的社交能力。比如，現在有很多大學生都是“低頭族”，走路的時候眼睛依然盯著手機，這種現象反映了使用微信的畸形狀態。三是微信的使用弱化了教師在大學生思想政治教育中的主導地位。思想政治教師通過講述課本中的知識點，能夠讓大學生形成完整的知識體系，而且教師也擔負著育人的任務，以自身的行為舉止及社會經驗為學生塑造健康的人格品質，但是微信的出現打破了這一格局，很多大學生將注意力轉向網絡上的資源，認為自己在網上學到的遠遠比在課堂上要多、要全，卻忽視了教師的價值意義。另外，當前很多高校缺乏對校園輿論的管理，一些不良信息很容易通過微信在校園傳播，不僅會給校園原本的學術氛圍造成一定的影響，也失去了開展大學生思想政治教育工作的有利環境。

三、運用微信開發大學生思想政治教育的新模式

(一)創新微信教學教育理念。高校要把微信這種新興的網絡社交工具靈活運用到大學生思想政治教育工作中去，樹立微信教育理念，以學生為本，做好大學生思想政治教育工作。一是應結合各高校具體的辦學理念與特點，使之與微信應用相匹配，建立科學系統性的教育新模式，探索適合本校的微信應用方式、方法。二是各高校教育工作者要主動鉆研掌握微信的使用技能，成為微信達人，并將微信運用于大學生思想政治教育工作中，并在教學過程中及時總結微信運用經驗，改善教學方法。三是建立微信使用反饋機制，就各教師具體的使用情況，連同教學過程中遇到的問題，開展微信應用信息匯總工作，并定期召開思想政治教育例會，針對這些匯總的信息展開分析、討論，及時解決其中的問題。

(二)提高教師微信教學能力。使用微信教學有助于拉近教師與學生的距離，因此，思政教師應充分發揮微信的作用，輔助于大學生思想政治教學工作。一是，思想政治思政教師要熟練掌握微信教學工作。當前很多高校的思想政治教學都是大班教育，人數眾多，教師可以借助于微信的諸多功能，創新教學模式，使得每一位學生都從中受益。比如利用微信群聊功能，思想政治教師可以班為單位，建立一個信息共享的交流平臺，及時發布一些思想政治教育相關的信息，或是及時解決學生思想方面的問題。二是思政教師重視學生課下教育工作。借助于微信用戶地位相對的平等性，與學生進行思想交流溝通，走進學生的生活，深入了解學生的思想動態，為其價值觀的形成提供建設性的意見。

(三)加強學生媒介素養教育。加強大學生媒介素養教育工作有助于大學生加深對媒介傳播的理解，培養大學生對各種信息認知力和判斷力，使其能夠在學習生活中科學地利用微信這一社交工具。一是高校要考查分析大學生媒介素養方面的薄弱區，對這些薄弱區針對性地制定改善措施，并將這些措施應用到大學生的課堂教學工作中，實施課堂教學，使大學生不斷強化自身的媒介素養意識，提高其媒介應用能力。二是提高大學生的媒介素養也可以采用開展實踐性活動的方式。比如，充分利用高校社團的作用，鼓勵大學生創建媒體相關的社團，讓他們在實踐中加深對媒介的認知。也可以舉辦媒介素養知識教育方面的專題講座，邀請相關的知名人士來校做演講，與學生們共同探討微信的優勢與弊端。

(四)做好微信應用管理工作。和諧的校園文化氛圍有助于大學生思想政治教育工作的開展，高校應倡導廣大學生正確使用微信，營造積極健康的校園文化氛圍。一方面高校可以建立微信官方發布平臺，充分發揮輿論引導力量，發布一些弘揚正能量、積極向上的信息，起到對大學生應有的宣傳教育作用。同時，高校要及時對校園虛假傳言予以澄清，避免事件擴大。對于個別造成惡劣影響的大學生，要移送司法機關，予以懲處。另一方面，加強微信的制度化建設。高校可以建立大學生微信監控制度，建立一支微信監控團隊，包括技術人員、教師、學生代表等，通過對大學生使用微信的相關信息進行收集與分析，及時解決不良信息潛在的危機，并對學生進行深刻的教育，以及對其思想行為加以引導糾正。

四、結語

總之，微信的產生適應了時代發展的要求，是移動互聯網、手機智能化普及應用的產物。大學生作為其中微信應用最廣泛的特殊群體，受其影響頗深，新時期高校在大學生思想政治教育工作中，只有積極面對，探索開發微信與教育相結合的新模式，并將之合理運用到教育工作中去，才有助于學生思想教育工作的順利開展。

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［4］袁軍．媒介素養教育論［M］．北京:中國傳媒大學出版社，2010

［5］宮志來．網絡時代大學生思想政治教育工作初探［J］．改革與開放，2011，11