高職院校學生對體育態度的影響因素分析

□王 芬

學生的學習態度影響著教師的教學發展，因此，學生的體育態度決定著高職院校的發展。體育態度指的是學生在觀察的過程中獲得發展的社會化的過程。基于此，教師要不斷地培養學生正確的體育態度，從而促進學生的全面發展。因此，教師要不斷分析學生的心理變化，在學生的體育態度出現偏差的時候要及時進行引導，從而營造一個溫馨良好的學習環境。

一、當前高職院校學生體育態度的現狀

為了了解長春高職院校學生的體育態度，對長春市的高職院校進行了調查分析，對學生的社交能力、身心健康的發展、追求刺激的心理、審美能力、精神解脫、自我磨練的意識進行了調查，結果顯示，男女學生的體育態度有著明顯的差別，男學生首先注重的是社交能力的發展，然后依次是身心健康、審美能力、精神解脫、自我磨練意識、追求刺激。然而女學生首先注重的是身心健康，其次依次是審美能力、社交能力、精神解脫、自我磨練意識與追求刺激。其中自我磨練意識與追求刺激得分普遍較低，說明學生忽視了對自身意識的培養［1］。

同時，認知能力對學生的體育態度有著重要的影響，良好的認知能力能夠帶動學生的學習，緩解學生緊張的學習壓力，舒緩學生的心情，因此，在對學生進行訪談時，要明確訪談目標，確立訪談內容。基于此，訪談結果顯示，健康受到了學生的普遍關注，因此，在進行體育活動的時候，教師要利用學生的認知能力進行教學，從而提高教學效率。體育情感也是影響學生體育態度最主要的因素，學生的情感變化決定著學生的學習意愿，影響著學生的學習行為。因此，在調查結果中顯示，學生在體育活動的過程中普遍會選擇籃球，其次依次是排球、羽毛球、足球、乒乓球、跑步、健美操、游泳。由此可以看出，學生的情感變化決定著學生的體育態度，學生的體育態度決定著體育活動。

二、培養高職院校學生體育態度的策略

為了培養學生良好的體育態度，應從認知能力、情感變化、行為能力進行分析，對不同專業的學生采取不同的策略，從而提升長春市高職院校學生的體育態度。

(一)興趣對高職院校學生體育態度的影響。興趣對于學生的體育態度有著重要的作用，興趣是學生最好的教師，只有不斷地提升學生的學習興趣，才能改善學生的體育態度。在學生對某一項體育活動表現出濃郁的興趣時，將有助于發揮學生體育態度的作用。興趣是依據學生的個人特點培養出來的，每一個學生都有著不同的特點，基于此，每一個學生也有著不同的興趣。興趣是對學生內心的真實寫照，通過激發學生的學習興趣，能夠培養學生自主學習的意識。因此，教師在教學的過程中要注重培養學生的學習興趣，要及時關注學生的心理變化，在設定體育活動的時候按照學生的心理變化進行設置，從而滿足學生的成就感，提高學生的積極參與性［2］。例如:在對學生的興趣進行調查分析時，教師首先要讓學生意識到問卷調查的重要性，要保證結果的真實性，從而進行分析。如教師對體育活動內容進行調查，對接力賽、托球跑、仰臥起坐等活動項目設定問卷，通過對結果的顯示，充分掌握學生的學習心理。同時，在設定體育活動內容的時候，要依據學生的學習心理進行設定，從而提高學生的積極參與性，使學生得到鍛煉。

(二)行為對高職院校學生體育態度的影響。學生的體育行為影響著學生的體育態度，因此，教師要觀察學生在進行體育活動后的反應，通過學生真實的反應來明確學生的體育態度。因此，在對學生進行問卷調查的時候，教師要完善調查內容，了解學生喜愛的體育活動項目、學生的鍛煉時間周期、鍛煉時間的長短以及學生鍛煉時身體的表現進行調查，通過數據結果顯示，學生對喜愛的體育活動有著積極的態度，對厭煩的體育活動有著消極的體育態度，從而影響了高職院校的教學發展。同時，據調查，學生在進行體育活動的過程中周期較短，從而限制了學生體育態度的發展［3］。

(三)校園環境對學生體育態度的影響。校園環境也是影響學生體育態度的一個重要因素，據調查顯示，在醫學高專校園環境的設置中，由于專業的不同，忽略了對體育設施的建設，導致學生降低了對體育的學習態度，從而影響了學生的體育水平。由此可以看出，體育設施對于提高學生的體育態度有著重要的作用，只有不斷完善校園環境中的體育設施，才能促進學生的身心健康的發展。同時，教師的專業素養決定著學生的學習態度，因此，教師在組織體育活動的過程中，要飽含激情，從而使學生在體育活動中得到熏陶。只有建設一個高效率的師資隊伍，才能不斷地促進學生體育態度的發展［4］。

(四)學生自身體育水平的影響。學生自身的體育水平影響著學生的體育態度，隨著城鄉教育水平的不斷加大，學生之間體育水平的差距也隨之加大，因此，影響了學生的體育態度。據調查顯示，當學生自身的體育水平較低的時候，學生普遍會產生厭煩的體育學習態度，然而，當學生自身的體育水平很高的時候，學生會產生強烈的體育興趣，由此可以看出，體育水平的高低影響著學生的體育態度。

(五)文化因素的影響。為了深刻了解影響學生體育態度的因素，本文對長春市九所高職院校進行了調查分析，結果顯示，由于司法警院設有專業的體育課程，因此，司法警院學生普遍有著較為積極的體育態度，同時，長職院校、師范院校、一汽高專等三所院校的學生也有著積極的體育態度。然而，金融高專、醫學高專、交通職業幾所院校的學生的體育態度較為被動，在進行體育活動的過程中，由于文化課程的不同，因此，導致學生之間的體育態度存在著差異［5］。

三、結語

據調查顯示，影響學生的體育態度有著許多的因素，其中最主要的就是學生的認知態度，因此，在對某一高校進行調查問卷時顯示，許多學生沒有意識到體育態度在學習中的重要性，因此，忽視了對體育態度的培養。基于此，教師要及時關注學生的心理變化，并進行適當的引導，從而培養學生形成一個良好的體育態度。

［1］王長青．影響高職院校學生體育態度的因素解析［J］．考試周刊，2011，23(39):81 ～82

［2］王芬．影響長春市高職院校學生體育態度的因素分析［J］．科教導刊，2011，34(27):66 ～68

［3］么長青，崔邯鷹．影響高職院校學生體育課態度的因素分析［J］．中國教育技術裝備，2013，32(29):120 ～121

［4］樊文杰．高職院校學生體育態度的因素解析［J］．北方文學(中旬刊)，2012，34(10):187 ～189

［5］王芬．長春市高職院校學生體育態度現狀調查及影響因素分析［D］．東北師范大學，2011