眼視光技術專業校企合作的實踐和探索

李毓強

（重慶三峽醫藥高等?？茖W校，重慶404120）

眼視光技術專業校企合作的實踐和探索

李毓強

（重慶三峽醫藥高等專科學校，重慶404120）

校企合作是促進高職教育服務經濟社會發展、提高學校社會服務能力和人才培養質量、提升學校及企業科技創新和可持續發展能力的有效途徑。通過我校眼視光技術專業與萬州陽光眼科醫院的深度合作，詳細闡述眼視光技術專業在校企合作中的做法和成效以及存在的問題和解決對策。

眼視光技術專業；校企合作；實訓基地

校企合作是促進高職教育服務經濟社會發展、提高學校社會服務能力和人才培養質量、提升學校及企業科技創新和可持續發展能力的有效途徑。職業院校和企業建立良好的關系，互通信息、共享資源、合作育人、共同發展，這既是高等教育改革的方向，也是企業發展的需要［1］。我校眼視光技術專業于2012年7月與萬州陽光眼科醫院合作建設三峽醫專附屬陽光眼科醫院，使我校眼視光技術專業在校企合作道路上邁出了堅實的第一步，在初步的校企合作中我們取得了一定的成效，但同時也存在許多亟須解決的問題。

1 校企合作的實踐和成效

1.1 校院合作共建實訓、實習基地

學校充分利用眼視光技術的專業優勢和陽光眼科醫院的技術優勢，建立了三峽醫專附屬陽光眼科醫院，實現了資源互補。以三峽醫專附屬陽光眼科醫院為依托，按照學校提供場地和專業技術人員、醫院提供資金和管理人員的模式建立了眼視光技術實訓基地，包括驗光、定配、接觸鏡驗配、眼科檢查4個實訓室以及驗光配鏡、眼視光特檢兩個對外開放中心。該實訓基地能夠同時容納80名學生進行實訓教學。

萬州陽光眼科醫院還將附屬的6家醫院作為眼視光技術專業見習和實習基地，每年選派15～20名學生到醫院完成實習，實習結束之后一部分學生與醫院簽訂就業合同，實現了學生畢業立即就業的目標。

1.2 施行校院人才互聘機制

通過校院合作打造滿足培養高端技能型人才的專兼職“雙師型”教師隊伍，一方面醫院聘請專任教師到醫院相關崗位工作，培養教師解決實際問題的能力，增強其實踐動手能力，并將實際案例引入課堂，豐富課堂的教學內容；另一方面學校引進醫院有“雙師”條件的素質較高、實踐經驗豐富的人才充實到教師隊伍中，并積極邀請相關專家為學生開展系列知識講座。通過這種校院雙向互聘機制，校院人員交叉任職，打造了一支新型的“雙師型”師資隊伍。

通過校院人才互評機制，實現了“教師會看病，醫生會教學”，使學校眼視光技術專業的教學水平和醫院的診療水平均有大幅度的提高，提升了學校和醫院的知名度，獲得了學生和社會的一致好評。

1.3 共同進行課程開發

在人員互聘、實訓基地共建的基礎上，根據醫院對人才的需求情況和學校對行業人才需求的分析，校院共同開發了眼視光特檢技術專業課程，完善了現有的專業課程體系。通過該課程的學習，學生能夠更適應醫院的工作環境，拓展了學生的就業渠道。

2 存在的問題

2.1 運行機制亟須改善

運行機制是校企合作的靈魂，是促進學校和企業實現雙贏的有效保障［2］。目前附屬陽光眼科醫院已經開始正常運行，但共建的實訓基地卻缺乏必要的組織機構，運行機制不明確，沒有統一的管理模式和管理制度，多采取協同共管，導致許多問題沒能很好地解決，如實訓基地怎樣管理、如何使用等不明確。

2.2 優勢資源互補不明顯

由于學校和企業的體制不同，雙方的優勢資源互補不明顯。例如學校教師由于受到體制的限制，不能到醫院長期提供理論技術支持，多是利用自己的休息時間為醫院服務；而醫生雖然實踐經驗很豐富，但是由于業務繁忙，教學時間不固定，教學技巧缺乏，教學質量還有待提高。

2.3 合作共建企業單一

目前，我校與萬州眼科醫院進行了校院之間的深度合作，但是眼視光技術專業學生的就業不能只局限在醫院之中，還可以就職于相關大中型企業。而眼視光企業的運行模式和眼科醫院截然不同，因此不能把目光定在一個點上，而要大力拓展校企合作范圍。

3 對策與思考

3.1 建立專門的組織管理機構

組織機構在校企合作中起到了至關重要的決定性作用，應通過相應的組織機構調動相應參與人員的積極性［3］。針對眼視光技術實訓基地管理權限不明確、日常管理不規范的現狀，需要建立常規化的管理隊伍，并完善相應的制度和規范建設，明確校院雙方的權利和義務，并可以適時考慮將日常教學管理納入三峽醫專附屬陽光眼科醫院統一管理安排，使教學和實訓做到相互支撐和融合。

3.2 建立激勵和考核制度

校企合作必然對管理者和教師能力提出更高要求，因此學校必須制訂一系列獎懲制度，鼓勵教師參與到校企合作中，包括建立“雙師型”教師的培養與考評機制，深化人事改革，嚴格考核教師的實踐能力，形成良性機制；鼓勵教師考取相關職業資格證書，同時加強掛職鍛煉，培養教師解決實際問題的能力。

3.3 建立資源共享平臺

學校和醫院都會從不同的渠道獲得不同的資源，現在學校和醫院的運行相對獨立，需建立一個資源共享平臺，融入各種教學和實踐資料，發揮每一位技術人才的技能專長，實現信息共享。

3.4 廣泛尋求合作伙伴

雖然我校眼視光技術專業在校企合作中已經邁出了第一步，但是僅僅和一家眼科醫院合作還是不能夠滿足眼視光技術專業的教學需要。在以后的發展中還需要尋求更多的合作伙伴開展多種多樣的合作，如開展訂單式培養、校企合作建設專業實驗室、拓展實習實訓基地等。

［1］安強，趙興剛，曹宇剛.創新校企合作機制提高人才培養質量［J］.陜西青年職業學院學報，2011（3）：11-13.

［2］蔡天作，蔡冬根.校企合作培養高技能人才的問題與對策［J］.黑龍江高教研究，2012，30（5）：137-139.

［3］劉建湘.高職院校校企合作機制建設的思考與實踐［J］.中國大學教學，2011（2）：69-71.

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1671-1246（2015）18-0042-02