普通高校醫學生就業心理調適對策分析

曹磊磊，趙婷

（徐州醫學院，江蘇 徐州221004）

普通高校醫學生就業心理調適對策分析

曹磊磊，趙婷

（徐州醫學院，江蘇 徐州221004）

普通高校；醫學生；就業心理；調適對策

在2015年的兩會上，李克強總理在政府工作報告中公布了2015年高校畢業生的數量為749萬，是歷史最高，這就表明高校畢業生的就業壓力很大。由于社會、高校、家庭、個人等多種因素的影響，醫學生就業呈現出自卑、虛榮、焦慮、彷徨、浮躁等心理特征［1］，醫學生的就業心理問題也越來越嚴重，應引起社會各階層的廣泛關注和重視。結合醫學生就業工作的實際，筆者從高校、家庭和個人3個方面對醫學生就業心理調適策略做一分析。

1 高校方面

高校應積極開拓就業市場，廣泛了解地方對于醫藥人才需求的最新趨勢，促進高校更有針對性地開展就業指導服務工作。依托醫藥行業特色，注重發揮高校人才資源優勢，建立醫藥行業校企合作的戰略平臺，為醫學生提供更多的就業渠道。

1.1 深化醫學教育改革，讓醫學教育重返精英教育

醫學教育就是精英教育，也必須是精英教育。醫學教育本身的規律、復雜性決定了醫學教育應小規模招生、高層次培養、高質量輸出，深化醫學教育改革，堅持醫學精英教育，實行“高進優教嚴出”，培養高素質醫學人才，從而實現我國醫療衛生事業的健康發展［2］。

1.2 搭建科技創新平臺，加強對醫學生外語、計算機能力的培養

搭建醫學生科技創新平臺，構建醫學生實踐創新訓練計劃體系，引導、鼓勵和支持醫學生盡早參與科學研究、技術開發和社會實踐等創新活動，不斷提高醫學生的實踐能力。同時，高校要為學生開展科技創新活動提供必要的經費和項目資助，并鼓勵高校科研實驗室、實驗教學示范中心向學生開放。加強對醫學生外語、計算機能力的培養，增大外語和計算機教學的比重，改進教學方法，完善相關考核評價措施。

1.3 加強醫學生的職業生涯規劃教育

根據用人單位對醫學生職業素質的評價，高校要有意識地加強醫學生核心就業能力的培養。實施全程化就業教育，全力做好職業生涯規劃、就業指導課程的建設工作。爭取更多資源和政策支持，構建學校、院系兩級醫學生職業發展與就業指導工作體系，推動職業生涯規劃和學風建設工作。

1.4 建立就業心理咨詢指導中心

建立就業心理咨詢指導中心，對醫學畢業生進行正確的心理引導，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，用積極的態度面對困難和挫折，解決在就業過程中遇到的實際問題。通過開辦就業心理講座、開設就業指導課，為醫學畢業生分析當前的就業形勢，進行科學系統的就業心理指導培訓，從解決實際就業問題入手，緩解醫學生的就業心理壓力。

2 家庭方面

2.1 重視家庭心理教育

家長必須轉變教育觀念，重視家庭心理教育，關心醫學生的就業心理問題。注意家庭心理教育的方式和技巧，如側面引導，幫助舒緩醫學生的緊張情緒，不要給他們太大的壓力，使醫學生容易接受和信服，避免用過激的語言刺激醫學生，破壞和睦的家庭氛圍。主動與醫學生溝通，使其愿意與家長分享應聘心得，共同面對嚴峻的就業形勢。

2.2 適當降低期望值

在目前的就業形勢下，家長不要過分強調就業層次，要留些空間給醫學生，避免增加醫學生的心理負擔。家長應尊重醫學生的決定，幫助其搜集就業信息，但應當把握分寸，不應過度的要求，避免造成適得其反的效果［3］。

3 個人方面

醫學生就業能力的提升對于解決高校醫學生就業難的問題、提高高校就業率具有重要意義。根據用人單位對醫學生就業能力的要求、高校的人才培養目標，醫學生應著眼于自身職業能力的全面發展，從專業知識與操作技能、心理素質、社會適應能力以及執行能力4個維度提升自身就業能力。

3.1 強化實踐操作和技能的培訓

醫學是一門實踐性學科，根據臨床醫學本科專業教學質量國家標準［4］的要求，醫學生應盡可能“早臨床”、“多臨床”、“反復臨床”，珍惜見習和實習的機會，強化實踐操作和技能的培訓。

3.2 強化心理素質能力的培養

通過參加相關培訓、講座等，正確看待自己的弱點，學會正確認識失敗的原因，增強自己的耐挫力，提高抗壓能力，正視壓力，鍛煉心理承壓能力。在就業過程中，保持平和、理性的心態面對就業。醫學生也要正視就業現實，端正就業態度，要認識到用人單位對畢業生學歷、專業、性別等條件的嚴格要求也是對優秀人才的強烈渴望。所以，醫學畢業生在遭遇就業歧視時，應當堅定信念，這也是醫生應該具備的優良品質。

3.3 強化社會適應能力的培養

由于醫療工作的需要，醫生之間、醫護之間、醫患之間的工作關系表現為一個不斷協商、合作的過程。同時，社會適應能力還包括對當今世界發展趨勢的了解、對我國目前基本國情的了解、對目前我國醫療衛生事業發展現狀的了解等。只有這樣，醫學生才能夠從宏觀的角度去認識世界，認識目前我國發展所處的階段，從而更好地把握自己未來職業發展的方向，更好地將個人需求同國家、社會醫療需要緊密結合，為社會貢獻出自己的力量。為此，醫學生除了學好專業課外，還要認真學習醫學心理學、醫患溝通等相關課程。

3.4 強化執行能力的培養

醫學生的臨床執行能力包括運用理論知識結合臨床實際的診斷能力及針對病情、病癥的治療處置能力。在見習課、實驗課及實習中，通過自身的不斷練習，不斷提高理論水平、操作水平和熟練程度。醫學生執行能力的高低直接決定著學生能否順利就業和高質量就業。執行能力的提高不但滿足了學生成長成才的需要，而且與高校人才培養目標一致。

4 結語

2015年是國家“十二五”規劃收官之年，諸多規劃和目標需要進行階段性的總結和兌現，機遇與挑戰并存。只有社會、高校、家庭共同努力，幫助醫學生緩解就業壓力，減輕其心理負擔，才能使醫學生以正常的心理狀態面對挑戰，樹立良好的擇業觀。

［1］曹磊磊，趙婷.醫學院校家庭經濟困難學生就業特征與指導［J］.衛生職業教育，2014，32（5）：9-10.

［2］郭永松.關于“醫學教育是精英教育”的辨析［J］.中國高等醫學教育，2006（12）：1-3.

［3］江濱，王興國，高原璐.大學生就業心理現狀分析及調適對策［J］.重慶理工大學學報：社會科學版，2014，28（2）：111-115.

［4］教育部，衛生部.關于印發《本科醫學教育標準——臨床醫學專業（試行）》的通知［S］.教高［2008］9號.

G40-03

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1671-1246（2015）18-0014-02