高職院校校企合作運(yùn)行現(xiàn)狀和問題分析

馬林偉，徐紅濤，李玉華

（鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 鹽城224000）

高職院校校企合作運(yùn)行現(xiàn)狀和問題分析

馬林偉，徐紅濤，李玉華

（鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 鹽城224000）

在分析國內(nèi)外關(guān)于校企合作模式的現(xiàn)狀和典型案例的基礎(chǔ)上，闡述校企合作辦學(xué)模式的基本內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，了解國內(nèi)外校企合作的主要形式，較全面地分析高職院校校企合作運(yùn)行中存在的主要問題和制約因素，并提出可行性建議和措施。

校企合作；人才培養(yǎng)模式；制約因素

走校企合作的發(fā)展道路是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)之一，這種辦學(xué)途徑經(jīng)受了歷史的考驗(yàn)，被實(shí)踐證明是一種運(yùn)轉(zhuǎn)靈活、優(yōu)勢互補(bǔ)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)最佳模式［1］。當(dāng)前，在國家政策的大力引導(dǎo)下，我國職業(yè)教育已初具規(guī)模，但隨著招生人數(shù)逐年增加，辦學(xué)條件滯后、辦學(xué)理念陳舊的問題日益凸顯。許多高校在校企合作方面做了很多嘗試，起到了一定的積極作用，但就整體而言，存在合作層次低、合作面窄、合作穩(wěn)定性和長期性差的問題，仍有許多問題亟待解決。

1 校企合作辦學(xué)模式的基本內(nèi)涵

校企合作辦學(xué)是高職院校謀求內(nèi)涵式發(fā)展、滿足市場需求、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要舉措；校企合作辦學(xué)是一種以市場和社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參與崗位工作有機(jī)結(jié)合的方式培養(yǎng)適合不同企業(yè)需要的人才教育模式；校企合作辦學(xué)是教育與產(chǎn)業(yè)部門之間的有機(jī)結(jié)合，它既要遵循教育自身發(fā)展的規(guī)律，也要遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律［2］。

2 校企合作辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義分析

校企合作模式倡導(dǎo)的“產(chǎn)教合作、工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)教育職業(yè)性本質(zhì)的必然要求，也是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的原則在職業(yè)教育中的具體體現(xiàn)［3］?；诮逃c產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展的校企合作模式體現(xiàn)了職業(yè)教育的本質(zhì)，“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)方針的提出，要求職業(yè)教育必須更新人才培養(yǎng)觀念，把就業(yè)放在極其重要的位置，切實(shí)從專業(yè)和學(xué)科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)本位轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的對接，而校企合作模式就是貫徹這一辦學(xué)方針的有效途徑。通過校企合作模式聯(lián)合培養(yǎng)人才，能徹底改變以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，使職業(yè)教育從單純的學(xué)校教育向?qū)W校教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合轉(zhuǎn)變［4-5］。

3 國外校企合作辦學(xué)模式的主要形式

國外校企合作辦學(xué)模式的主要形式有4種：一是以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的合作模式，典型代表為德國的“雙元制”職業(yè)教育模式；二是學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)支持的合作模式，典型代表為英國的“三明治”教育和美國的“學(xué)工交替”教育；三是企業(yè)與學(xué)校合股辦學(xué)；四是企業(yè)獨(dú)立辦學(xué)。

4 國內(nèi)校企合作辦學(xué)模式的主要形式

當(dāng)前國內(nèi)高職院校的校企合作還處于摸索和實(shí)踐的初級階段，并沒有建立起相應(yīng)的長效合作機(jī)制，大多為松散的合作形式，主要包括：“2+1”模式、“工學(xué)交替”模式、“實(shí)訓(xùn)-科研-就業(yè)”合作教育模式、“定向培養(yǎng)”模式、“訂單式培養(yǎng)”模式、“校企雙向介入”模式、“以企業(yè)為主”的合作辦學(xué)模式等，而最常見的是學(xué)校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議的形式。

5 校企合作存在的主要問題和制約因素

校企合作是高職院校發(fā)展的必然趨勢，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職教育提出的客觀要求，也是高職院校提升內(nèi)涵的內(nèi)在需求。然而當(dāng)今國內(nèi)高職院校校企合作的模式至今仍基本處于淺層次的嘗試和摸索階段，其中存在的主要問題和制約因素有以下幾個(gè)方面。

5.1 對校企合作運(yùn)行模式理解不深

近年來，盡管高職院校對校企合作重要性的理解在逐步提升，但是對校企合作模式運(yùn)行的規(guī)律性、長期性和創(chuàng)新性等問題的理解與實(shí)踐都還處于初級階段［6］，使校企合作運(yùn)行模式還停留在摸索階段，出現(xiàn)了合作動(dòng)力不足的問題。

5.2 企業(yè)參與校企合作的積極性不高

在目前的校企合作中，大多是學(xué)校為求生存、求發(fā)展和適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求而主動(dòng)尋求與企業(yè)合作辦學(xué)，而企業(yè)的積極性并不高。真正的校企合作應(yīng)是雙方自愿、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享，從這點(diǎn)上看，我們離真正意義上的校企合作還有很大差距。

5.3 校企合作的體制和機(jī)制僵化

在市場經(jīng)濟(jì)瞬息萬變的今天，我國的行業(yè)和企業(yè)仍處于改制和轉(zhuǎn)型之中，要想尋求一個(gè)長期的、穩(wěn)定的、能全面滿足教學(xué)需要的企業(yè)很難。要想既保持教學(xué)的完整性、系統(tǒng)性，又能與企業(yè)合作，就必須靈活調(diào)整教學(xué)模式和實(shí)踐方式，適應(yīng)市場和企業(yè)發(fā)展的變化，建立靈活有效的合作體制和機(jī)制［7］。

5.4 校企雙方的溝通欠缺

企業(yè)追求的是生產(chǎn)和經(jīng)營的利潤，學(xué)校追求的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量。市場經(jīng)濟(jì)在給企業(yè)帶來豐厚利潤的同時(shí)，也具有一定的盲目性和風(fēng)險(xiǎn)性。要避免市場經(jīng)濟(jì)的誘惑給學(xué)校造成的消極影響，防止急功近利的人才培養(yǎng)行為，保證學(xué)校的教育質(zhì)量，就必須不斷增強(qiáng)校企之間的溝通和交流，使雙方在合作中實(shí)現(xiàn)“共贏”。

5.5 在校企合作中存在學(xué)生管理問題

校企合作雙方在缺乏健全管理制度和人員問題的困擾下，學(xué)生管理問題日益凸顯，校企合作運(yùn)行過程中存在學(xué)生管理“真空區(qū)”。當(dāng)今高職院校學(xué)生生源素質(zhì)普遍不高，他們自我管理能力及自主學(xué)習(xí)能力低下。因此，不斷完善和加強(qiáng)校企合作模式下學(xué)生的管理工作，對提高校企合作效益意義重大。

5.6 學(xué)生適應(yīng)崗位的能力欠缺

高職院校在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授方面存在優(yōu)勢，但對培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)艱苦工作環(huán)境和協(xié)調(diào)復(fù)雜人際關(guān)系方面還有所欠缺［8］。學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入工作單位，很難在短時(shí)間實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，尤其在處理復(fù)雜問題和人際溝通方面還存在不足。因此，如何提高學(xué)生適應(yīng)崗位工作的能力值得我們深入研究。

5.7 校企合作的政策法規(guī)執(zhí)行力低

校企合作不僅是學(xué)校與企業(yè)的合作、教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的合作，也是一種科技與經(jīng)濟(jì)的合作行為，應(yīng)有相應(yīng)的政策法規(guī)來調(diào)節(jié)、規(guī)范和推動(dòng)，并提供必需的資金保障。增強(qiáng)有關(guān)政策與法規(guī)的執(zhí)行力，加大資金投入，必須從政府層面進(jìn)行引導(dǎo)和保障。5.8企業(yè)管理、帶教能力不足

在國家大力發(fā)展高等職業(yè)教育的大背景下，高職院校學(xué)生數(shù)量激增，某些行業(yè)出現(xiàn)人員儲(chǔ)備充足而企業(yè)接受能力有限的問題。在校企合作中，部分學(xué)校和企業(yè)忽視了管理、帶教能力的問題，學(xué)生眾多，帶教教師偏少，再加上工作場所和環(huán)境受限，難免出現(xiàn)對學(xué)生“放羊式”管理。另外，部分企業(yè)員工自身能力并不高，難以扮演“師傅”的角色。

6 思考與建議

6.1 要建立健全相應(yīng)的政策法規(guī)

一是政府通過建立健全職業(yè)教育的各項(xiàng)法律法規(guī)，做到“以法治教”，使所有與職業(yè)教育有關(guān)的機(jī)構(gòu)都能在法律的約束下履行各自的責(zé)任和義務(wù)；二是要明確校企雙方在培養(yǎng)技能型人才方面的權(quán)利、義務(wù)和法律責(zé)任；三是要建立和完善校企合作的激勵(lì)機(jī)制，形成良性互動(dòng)，對積極參與校企合作工作、做出突出貢獻(xiàn)的機(jī)構(gòu)和學(xué)校及個(gè)人，政府要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)各方面的積極性，使之發(fā)揮最大的潛能。

6.2 學(xué)校要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，不斷創(chuàng)新合作模式

學(xué)校要努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須做到培養(yǎng)目標(biāo)面向市場、辦學(xué)形式適應(yīng)市場、專業(yè)設(shè)置瞄準(zhǔn)市場，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，使學(xué)生的素質(zhì)與企業(yè)的需求相適應(yīng)。只有這樣，才能贏得社會(huì)、企業(yè)的信任與支持，校企合作才能取得豐碩成果。

6.3 充分調(diào)動(dòng)企業(yè)主動(dòng)參與人才培養(yǎng)的積極性

企業(yè)追求利潤與學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練之間存在著矛盾。企業(yè)進(jìn)行投入，注重的是成本和利潤；而學(xué)校教學(xué)注重的是循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以增強(qiáng)其發(fā)展?jié)摿?，在?xùn)練中關(guān)注的是讓學(xué)生掌握什么技能，而不關(guān)心訓(xùn)練中所產(chǎn)生的“產(chǎn)品”有多大的“效益”。要解決這一矛盾，就必須想盡一切辦法調(diào)動(dòng)企業(yè)主動(dòng)參與人才培養(yǎng)的積極性。

6.4 主動(dòng)發(fā)揮學(xué)校在人才培養(yǎng)中的育人作用

學(xué)校和企業(yè)對待學(xué)生的方式和態(tài)度不一樣。企業(yè)把學(xué)生當(dāng)作員工進(jìn)行管理和考核，一般不過問其遲到、缺勤或?qū)W生的心理、家庭等問題。但學(xué)校除了傳授知識(shí)外還有育人職責(zé)，教師是教育工作者，要多從教育學(xué)和心理學(xué)角度去關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生。

6.5 建立有效的校企合作機(jī)制

構(gòu)建有效的校企合作模式需要建立校企合作機(jī)制，建立校企合作的激勵(lì)和約束機(jī)制，有利于保障校企合作長期、穩(wěn)定、健康發(fā)展。職業(yè)院校參與校企合作是為了培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才，而企業(yè)參與校企合作是為了獲得所需要的人才，二者的結(jié)合點(diǎn)是學(xué)生。因此，校企合作機(jī)制建立的關(guān)鍵在于如何最大限度地滿足學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三者的利益，形成良性互動(dòng)的發(fā)展局面。

［1］馬明飛，周華偉.國外校企合作職業(yè)型人才培養(yǎng)模式及其借鑒［J］.江蘇高教，2013（3）：131-132.

［2］譚工.政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下的“校院合作”衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式探討［J］.重慶醫(yī)學(xué)，2012，40（21）：2112-2113.

［3］許復(fù)貞，章文杰，張龍祿.從工學(xué)結(jié)合入手培育高職衛(wèi)生技術(shù)人才職業(yè)素養(yǎng)［J］.中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2008，28（2）：39-40，64.

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G640

A

1671-1246（2015）18-0007-02

鹽城市社科應(yīng)用研究課題（No.14-a-71）；鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院校本教育研究課題（No.2014-1-8）