發揮攝影課程在幼兒師范學校中的重要作用

□ 羅軍娜

攝影是一門科學也是一門藝術，同時也是傳遞信息的一種重要手段，現已廣泛用于人類社會的各個領域。隨著計算機技術的發展和信息時代的到來，攝影在信息傳播中起著越來越重要的作用，攝影教學在21世紀的高等教育中也顯得越來越重要。特別是在提倡素質教育的教學改革不斷深化之時，攝影教學被列為素質教育的一門重要課程，這是前所未有的。作為幼兒教師的幼兒師范生，更應該注重使用貼切的、具有說服力的畫面來給學生灌輸知識。那么這些畫面就應該由幼兒師范生自己去拍攝，這就要求幼兒師范生來掌握攝影這門課程。

一、攝影課程的概述

攝影，源于希臘語，翻譯成漢語是“光線”和“繪圖”，兩個字的意思則是“用光線繪圖”。攝影是利用某種設備進行影像記錄的過程。攝影是光影藝術，是用設備將我們身邊美好的瞬間凝結成永恒的畫面。它是利用小孔成像的原理，利用光影藝術，即物體所反射的光線使感光介質曝光，從而形成像。世界上的第一張照片則出自于法國人約瑟夫·尼埃普斯在1827年所拍攝的人像照。攝影課程，就是讓學生不僅要掌握一定的理論、知識和技能，還要想到，我們利用它要做一些事情，比如拍攝錄像教材、圖片教材、制作多媒體課件和網頁等等，這是我們將來從事教育行業所必備的條件和素質。攝影是傳播先進文化的載體，攝影教育是大學生素質教育的重要內容之一，它有助于提升學生的審美能力，提高學生自身的綜合素質，在培養高素質人才方面發揮出獨特的、不可替代的作用。將攝影藝術納入到人才素質教育培養的軌道上來，就是要拓展和重視攝影藝術在傳統的以音樂美術為主導的藝術教育中的功能及獨特作用，進而更好地展現社會風貌，更好地弘揚時代風采。

二、攝影課程對幼兒師范生的重要作用

攝影藝術是培養學生高尚情操、健康心理素質、綜合思維能力和高雅審美能力的有效途徑，是素質教育創新發展的動力。所以說攝影是高等院校尤其是藝術院校進行素質教育的一個有效途徑，是一種嶄新的藝術形式，是了解、認識、反映社會現實的形象化手段，也是陶冶情操，裨益心靈，蘊含審美理想，具有審美價值的藝術形式，是與科學技術連結在一起的文化藝術。

(一)攝影課程對幼兒師范生在校期間的重要作用。大學時代是我們每個人一生中難忘的時代，掌握攝影技術則可以將大學生活都記錄下來，成為美好的回憶。

1．記錄點滴學習成果，為就業未雨綢繆。學校為學生開設舞蹈、音樂、美術、鋼琴、手工以及公共課等課程，學生活動自然豐富多彩，他們都可以將這些活動記錄下來，可以作為學生求職簡歷的一部分內容，這樣更能直觀地展現學生的優良素質。

2．具有宣傳和共享的作用，營造積極和諧的校園氛圍。由于學校領導重視學生的綜合素質，學校的四個系，即學前教育系、美術系、音樂系和語言文學系，每周都會有各具特色的學生活動，比如，音樂系會有舞蹈、聲樂、器樂技能大賽或匯報表演，美術系會定期展出他們的美術作品及手工制品等等，本系部的學生將活動記錄下來做成展牌或是放在櫥窗，供全校學生欣賞和學習。這就促成了學校濃厚的積極向上的和諧校園氛圍。

3．有利于培養學生的藝術鑒賞和審美能力。大學是學生鍛煉身心素質和塑造氣質的小社會，也為了響應“提高學生的全面素質”的要求，我們的學生也應該利用一切機會，努力使自己成為德、智、體、美、勞全面發展的合格大學生，其中學習攝影能夠很好地提高我們學生的審美能力，陶冶情操。通過各種傳統和現代的攝影教學手段，以美的作品、美的形象、美的情感為特點，從情感上打動學生，感之以形，動之以情，再曉之以理，實現對美的事物從感知到理解再到欣賞的過程，從而提高學生藝術鑒賞能力和審美情趣。

(二)攝影課程對幼兒師范生步入社會的重要作用。

1．教育教學工作方面。學生是未來的幼兒教師，必然要面臨教學，面對形象思維發達的幼兒，課程要圖文并茂，網絡資源雖然很多，但符合自己課程的圖片并非能夠從網絡中獲取，因此，應該自己動手，拍攝自己的作品，這樣才能恰如其分地表達自己的意愿，才能提高自己的課堂效率，才稱得上為自己負責，為幼兒負責，為中國的下一代負責!

2．管理宣傳方面。由于公立幼兒園的招生有限，一批各具特色的私立園如雨后春筍般橫空出世，而他們的存亡取決于幼兒園的軟件和硬件資源，硬件資源相差甚少，那他們的終極較量就是師資和理念。如何高人一籌?可以利用攝影將幼兒的日常生活，或是重要節日中的活動記錄下來，做成幼兒的電子成長檔案，作為學生的畢業禮物，相信家長會非常喜歡，更重要的是可以提高幼兒園的美譽度，還起到了免費宣傳的效果。當然，這些作品也可以放在幼兒園的官方網站上，起到極其有說服力的宣傳作用。

三、制定對策，讓攝影真正服務于學生

(一)學生自身的努力。學生作為學習者，要培養自己的洞察力，養成將觀察到的身邊事物記錄下來，不斷提高自己的生活閱歷和審美意識。多關注一些攝影網站，或是一些網站或新聞所引用的攝影作品，以及多關注一些教育類或是時尚類的雜志，認真總結和學習，真正掌握攝影技術，通過自己的努力讓他真正為己所用。

(二)教師自身的努力。專業教師就要永不止步地學習新知識，要給學生及時提供最新的攝影知識，鼓勵學生多創作，并給予他們真誠的指導。并且為學生多留意一些社會上的攝影比賽，指導學生多參與，一來豐富他們的校園生活，二來增強他們的自信心。

(三)學校建立新的評價體系。學生希望學校對他們的評價是多方面的富有人性化的標準，不能僅僅看他們的理論知識考了多少分或是平時的出勤情況來評價他們的大學生活。因為現在推崇的是素質教育，這就要求學生是全面發展的學生，走出校門走進工作崗位就能夠接受任何困難和挑戰，所以在對學生進行測試評價時，既要注重過程性評價，也要注重實踐性評價以及理論測試評價，這樣，才能客觀、公平、公正地給學生一個準確的定位。由此，學生就能夠積極主動有效地學習攝影等諸如此類的課程，讓攝影真正服務于學生，而不是成為他們的包袱和壓力。因此建立完善的評價機制是一種重要保障。學校應結合教學設計的原則從教學目標、教學方式、教學內容、教學技能，師生關系等方面制定出客觀的評價指標體系，對攝影的教學過程進行切實有效的檢查和督導評價。

由此可見，攝影教學有助于大學生素質的培養。把攝影課程納入到學生素質培養的內容里，也是時代的召喚。攝影課程打破了傳統的教育觀念，即學好文化課就能找到好工作，因為現代的教育環境發生了巨大的變化，包括教學內容、教學方式、教學手段等等，我們要想與教育現代化接軌，必須重視素質教育。目前，攝影教學還存在很多這樣或那樣的制約因素，為了能真正發揮攝影在大學生素質教育中的多方面多層次的重要作用，學校應當高度重視吸引高端教育人才，完善教學設備，充實教學內容，組織豐富的社會實踐活動。在攝影日益普及的情況下，在新世紀的今天，大學生應該把攝影當做自己在學校的學習工具，就業的敲門磚!

［1］劉文亦．攝影教育與人才素質培養［J］．浙江大學學報(人文社會科學版)，2001

［2］臧銳．論攝影教學的審美才素質培養［J］．河南廣播電視大學學報，2004

［3］李剛，朱琳．攝影課程的實踐教學研究［J］．阜陽師范學院學報，2009