如何讓初中數學課堂教學走向高效

周燦

摘 要：在初中數學教學中，課程改革已經全面深入。為適應新課標要求，必須追求高效教學。從有效明確三維目標、突破課堂、評價引領三方面實現數學課堂教學高效。

關鍵詞：課堂教學改革；有效目標；初中數學；高效課堂；評價

隨著人類社會的不斷進步、發展，知識的不斷更新，課程改革勢在必行。課程改革是教育的核心內容，其主要的目的是培養學生的實踐能力和創新精神，有效促進學生的身心健康發展。而打造高效課堂是當今數學課程改革中的一項重要內容，作為一名初中數學教師，應該要把新課標理念落實到教學實踐中去，轉變以往的教學方式，切實提高每一位學生的學習效率。那么如何讓數學課堂教學走向高效呢？必須認真研究初中數學的各種規律，我從以下幾個方面談談我的一些做法。

一、明確三維目標，以學生為本

課堂教學改革，首先應該是教師的理念改革。“授之以魚，不如授之以漁。”傳統的課堂教學，教師就如主演，學生大多數的時間是被動記，被動聽的觀眾角色。新課改之后，教師要在教學活動中有效調動學生學習的主動性和積極性，引導學生有目的地進行探究活動和合作學習。并且，教學目標是教學活動的靈魂，有效的教學目標能幫助教師組織教學內容，確定正確的教學策略。

備課時，我依據新課程標準的要求，站在學生的角度，努力做到科學合理地確定課堂的三維教學目標。知識與技能目標應該讓學生學會——有知識；過程與方法目標應該讓學生會學——有智慧；情感態度與價值觀目標讓學生樂學——有美德，教學必須從“教書”走向“育人”，創造讓學生自由呼吸的教育。以往我都是這樣來闡釋自己的教學目標的：讓學生……使……這就完全違背了新課程標準。新課標實施以來，對于教學目標的闡述我做出了調整，學生應該是課堂的主體，教師應該是引導者，同時教學目標要細化，針對本課教學學生應該能夠達到什么樣的知識水平，能夠記住哪些知識點，具備什么樣的能力，都要一一細化，成為可評價的參數。現在，我主要在前兩個目標下功夫。其實，教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言，涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。前提是看學生是否愿意學、會不會學、樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

有效的教學目標讓教師講得輕輕松松，學生學得快快樂樂，在輕松愉快的氛圍下完成課題內容，這樣學生才不會有厭學情緒，學習興趣就更加濃厚。

二、突破課堂，實現課堂高效

回想自己的課堂，除了學生能積極回答問題和熱熱鬧鬧之外，似乎缺乏點深度和廣度，就是沒有那種像品茶一樣，品后留有余香、耐人回味的感覺，看來我的課堂真的需要進行改革了。

對于數學課來說，我們經常面臨著時間緊迫的現象，而有些經驗豐富的教師卻能夠把教材駕馭得游刃有余，甚至能拿出大量的時間讓學生進行鞏固練習，我想他們可能真正跳出了教材教參，突破了教材，進而做到了突破課堂。我今年也在嘗試著對自己的課堂進行變革，我不怕失敗，我需要的是改革的勇氣，失敗了還可以重來，汲取經驗一定會有“柳暗花明”的那一天的。

教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處。這就要求要我們用熱情去激發他們的學習興趣。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧的課堂步驟，創設情境，形成問題，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人，達到有效教學，使學生愿學。情境的創設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣能迅速喚醒全體學生的認知系統，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情被激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。在教學中，還可根據教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創造運用數學的環境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環節都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。教師在教學中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高，真正實現課堂高效。

三、精彩評價，實現全員參與

教師的評價作用在于促進教和學，精彩的評價可以培養學生敢于探究、愉快學習的精神。教學的過程必須是學生主動參與的過程，這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式，調動和激勵學生學習的積極性。

評價設計應領先于教學設計，教學的過程就是評價的過程。我覺得評價真的是無處不在，在課堂上當優生對疑難問題解釋得有理有據時，當差生回答上一個問題時，當不愛學習的學生突然高舉雙手想要回答問題時，我們教師應該及時給予鼓勵，給他們熱烈的掌聲。當學生的作業完成得很好時，我們給他們打上一個個鮮紅的對號，寫上有激勵性的語言時，他們那種被認可的自豪感也油然而生，學習的動力得到了激發。所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師，真是太不容易了，在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂效率。但是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都要給學生關愛和鼓勵。其實，對于評價的形式有多種多樣，這還需要我們不斷的探索。我堅信，只要有追求，就會有收獲。

四、小結

在初中數學教學中，教師要認真解讀課堂教學改革的理念，并不斷地進行“實踐—反思”的往復循環過程，不斷改正教學過程中所出現的各種問題，不斷探究、學習，提高自身業務水平，提高課堂效率，有效地促進學生自主、積極地參與到學習中來，從而促進學生的全面發展。有人說：人生成功與否在于規劃。是啊，這句話不僅適合我們的生活，更適合我們的教學。只有規劃好了我們教學的每一步，相信高效的教學會離我們越來越近！

參考文獻：

[1]韓立福.關于新課程觀念與課堂教學行動策略[M].北京師范大學出版社，2003.

[2]鄭強.初中數學課堂教學的55個細節[M].四川教育出版社，2006-08.

（作者單位 浙江省永嘉縣學生綜合實踐學校）

編輯 韓 曉