高職院校計算機實驗教學改革探索

□樊麗萍

計算機是一門操作性較強的學科，在計算機教學中，理論知識固然重要，但也離不開學生親手實驗操作。計算機專業作為高職院校教育中的一項重要內容，應當大力培養學生的實際操作能力。而現如今高職院校的計算機實驗教學中，依舊存在著一些問題，難以達到計算機人才培養的要求，因此必須對計算機實驗教學進行改革。

一、高職院校計算機實驗教學現狀分析

(一)計算機實驗教學觀念陳舊，實驗教材落后。高職院校對人才的培養應當注重其實踐能力，將學生培養為具有較強工作技能的人才。而在計算機實驗教學中，雖然相對于普通的計算機專業教學來說，學生們上機操作的機會增加了，但教師依舊過于注重理論方面的教學，實際操作只是作為輔助的課程，這種陳舊的教學觀念使得學生沒有足夠的實踐操作機會，不僅影響了學生學習計算機知識的積極性，也降低了計算機實驗課的教學效率。計算機實驗教學必須與先進計算機技術的發展情況相符，然而，在計算機技術飛速發展的同時，高職院校的計算機實驗教材卻未能及時更新，學生們所接觸的依舊是多年前的知識內容，而對新興技術卻不夠了解，在畢業后無法適應社會對計算機人才的需求。

(二)計算機實驗教學方法枯燥。目前，許多高職院校的計算機實驗教學依舊采用傳統的方式，也就是教師通過為學生講解基本的操作原理，隨后教師先向學生演示操作步驟，學生再將理論知識和教師教過的步驟運用到實驗操作中。這種教學方法就是在不斷重復相同的內容，使學生通過不斷地進行相同或類似的實驗操作來達到實驗教學的目的。這就使得計算機實驗教學非常枯燥，許多學生漸漸地對實驗教學失去了興趣，并且在實驗教學中，所有的學生都是在重復相同的實驗，得出相同的結論，使得學生對于計算機實驗操作非常死板，難以將自己的創新能力融入到計算機實驗學習中，在遇到新的問題時，無法獨立解決。

(三)計算機實驗課程安排不合理。高職院校計算機實驗課程的安排往往是根據計算機專業課程的教學目標和進度而進行開展，這就意味著，計算機專業課程的開設必須晚于計算機相關專業課程，且當計算機實驗課程與其他課程出現沖突時，實驗課通常要做出讓步，這就大大減少了計算機實驗課程的教學課時，使得學生失去了許多實驗操作的機會。且計算機實驗課程教學內容受到計算機相關專業內容的限制，學生缺乏發揮自身學習能力、操作技能和創新能力的機會，實驗課的學習始終落后于計算機技術的發展速度，學生也就無法學習到計算機前沿技術。

(四)計算機實驗教學師資隊伍有待加強。高職院校中，一般都是計算機專業相關課程的教師同時擔任計算機實驗教學的任務，這些教師雖然具備較強的計算機專業能力和實驗操作技能，但畢竟不是專業的實驗技術人員，只能為學生提供基本的實驗操作指導，卻不能勝任計算機設備器械多項功能的開發、計算機設備維護以及實驗研究等這些全方位的工作。這就造成了高職院校中計算機實驗教學一直停留在原有的高度上，而未能進一步進行開發和研究，一些必要的教學研究工作未能達到理想的目標。

(五)計算機實驗教學設備不夠先進。高職院校教育教學的主要特點就是運用大量的設備器材供學生來實際操作，然而，隨著目前高職院校中學生人數不斷增加，高職院校在教學設備器材方面的資金投入壓力越來越大，計算機設備卻未能獲得及時的更新和補充，學生在學習中只能使用技術較為落后、性能較差的計算機設備，且由于計算機設備器材數量不足，導致了學生平均實驗機會減少，大大影響了計算機實驗教學的效率。沒有足夠的實驗機會，不僅使學生無法在實驗中去驗證理論知識在實際中的作用，更無法接觸先進的計算機技術，造成了計算機實驗教學與社會中的科學技術發展脫節，無法培養掌握高新技術的人才。

二、高職院校計算機實驗教學改革對策

(一)轉變計算機實驗教學觀念，更新實驗教材。高職院校中以傳播知識和傳授操作技能的教學方法，雖然能夠使學生直接快速地掌握學習與實驗的技巧，但卻不利于學生自身能力的發揮。因此，計算機實驗教學觀念必須進行轉變，應當將其作為一種鞏固學生理論知識、培養學生動手操作能力的教學手段，并鼓勵學生通過實驗教學發現教學中的問題，再通過對問題全面的分析找出解決的方案。同時，高職院校應當時刻關注計算機學科的發展動態，對先進的計算機技術進行深入的研究和了解，從而將這些科學技術融入到計算機實驗教學中去，及時更新實驗教材，使學生能夠在實驗課程中充分接觸最為先進的技術和知識，為培養具有高新技術能力的人才打好基礎。

(二)運用先進計算機技術，優化教學方法。傳統的計算機實驗教學方法受到計算機理論知識的影響，使得教師將講解理論知識、演示實驗操作，要求學生重復實驗內容作為主要的教學方式，而現如今，計算機實驗教學方法的選擇與使用必須進行革新。教師應當設計更為新穎的教學方法，吸引學生的實驗課學習興趣，并為學生發揮自己的個性與創新能力提供更多的機會。另外，應當將先進的計算機技術融入到教學方法中去，運用網絡技術，從網上獲得更多的信息資料，進行計算機實驗課程的分享，并逐步實現遠程教學等新型的教學方式。從而優化教學方法，同時也實現了教學資源的合理利用與共享，可以達到一舉多得的效果。

(三)改進計算機實驗教學課程安排。計算機實驗教學是學生掌握計算機技術的一種重要手段，它不應當只是計算機專業理論課程的附屬教學，而是應當作為一門獨立的學科而存在。因此高職院校應當將計算機實驗教學從計算機理論教學中分離出來，并對實驗內容進行調節、重組，并融入先進的計算機技術，形成一門專業化的學科。同時，應當增加實驗課程的課時，一方面，使教師有充足的時間去進行實驗原理知識的講解，并為學生的實驗操作進行指導;另一方面，則是使學生有足夠的時間進行獨立的實驗操作練習，并自主地在實驗學習中發現一些問題，通過自己思考和實驗，來尋找問題的答案，從問題中獲得知識。將學生培養為敢于質疑、敢于實踐、敢于創新的高素質人才。

(四)建立高素質的計算機實驗教學師資隊伍。高素質的計算機實驗教學師資隊伍，是實現高素質計算機人才培養目標的人力資源保障。高職院校應當激勵計算機實驗教學教師不斷地進行學習和培訓，提高自己的知識儲備量和教學能力，同時要將一些專業能力強、具有科學研究能力的教師聚集在一起，組成計算機實驗教學研究小組，根據自身計算機專業能力及教學經驗，結合當前先進的計算機技術，研究更為科學、合適的教學方案，使教學與科研能夠并進，在保持教學先進性的同時，也為這些教師提供更多發展的機會。

(五)增加對計算機實驗教學的設備資金投入。計算機實驗課程是一門需要大量實驗操作的學科，因此高職院校必須為學生提供足夠的計算機設備。高職院校應當適當增加計算機設備購置資金在所有財務支出中的比例，及時地引進先進的計算機設備，并淘汰已經過時的計算機設備，為新設備的安置提供足夠的空間，同時加快資金回流，去購置更多先進的設備。另外，高職院校應當不斷地研究開發新型的教學軟件，及時地更新升級，為更高效的計算機實驗教學做好保障，使學生獲得更多實驗操作的機會，接觸更為先進的計算機知識。

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