小學數學與科技融合的魅力之探

羅文俊　楊麗波

摘 要：數學是一門很重要的自然科學，科技的進步推動了數學的飛躍，數學發展又成就了科技的進步。作為新時代的教師，不但要給學生傳授基礎的理論知識和技能，更要讓學生獲得良好教育的同時擁有更好的科技創新思想，讓學生能夠更好地適應時代的發展，成為一個創新型人才。就小學數學教學與科技教育的有機融合進行一些探索。

關鍵詞：素質教育；科技創新；合作學習

素質教育的重點是“培養受教育者的創新精神和實踐能力”。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家能夠興旺發達的不竭動力。小學教育是基礎教育的重要組成部分，是實施創新教育，培養創新人才的基礎陣地，更是國家創新教育體系的重要組成部分。其教育不僅僅是讓學生掌握基礎知識和基本技能，發展智力，更應該培養學生的創新意識。可見，從小培養學生的科技創新意識不僅是素質教育的要求，更是促使學生能夠全面發展的關鍵因素。下面筆者就小學數學教學與學生科技創新思想的培養略談一二。

一、數學教學中重視滲透科技創新教育

小學科技創新教育的開展離不開學科教育，而數學則是科技教育開展的重要途徑之一。因此，在進行科技創新教育的過程中教師應結合小學數學教學，充分發揮數學這一培養學生科技素養的課程作用。在數學教學中充分挖掘有利于開展科技創新教育的因素，優化科技教育的滲透策略，讓小學數學教學中科技教育的滲透真正收到實效，從而不斷提高學生的科學素養和科技創新意識。

在小學數學教學中教師要重視培養學生的科技創新意識，將科技教育有機的滲透到數學教學中，把科技教育、知識更新以及能力的培養放在同一個教學目標上。以生為本，從學生的已有知識基礎和認知目標出發，遵循小學生的認知規律，力求做到學科教育與科技教育的有機整合，從而不斷提高學生的科學素養。數學教學中應盡量挖掘教材中對學生進行科技教育的有利素材，幫助學生正確地認識到科學的價值，以數學為“載體”推動科技的高速發展。讓學生在動態學習過程中不僅可以學到數學知識和技能，還能從中學到實事求是、追求真理的科學精神。

二、重視內容滲透，培養科技創新意識

數學課程標準指出：“使學生初步學會運用所學的數學知識和科學方法解決一些簡單的實際問題。”那么簡單的問題是什么，來自哪？來自教材、來自數學讀物、來自那些具有時代和生活氣息的內容，把這些內容引入教學中會更具開放性。因此，我們可以根據教學內容，以生活為背景，有目的地滲透一些與生活相關的實際數學問題，從中培養學生的科技創新意識。如，學習“年、月、日、時”的時候，可以穿插一些科技教育，如第一顆原子彈、第一顆氫彈爆炸成功的時間。再如，在條形統計圖與折線統計圖教學時，可以編一些與科技有關的實例，讓學生真切地感受到科技的力量，有條有理的教學更能讓學生心悅誠服，讓學生在潛移默化中形成科技創新意識。

三、組織合作學習，讓學生體驗科技創新帶來的喜悅

新課程倡導培養學生的“動手實踐、自主探索、合作交流”的學習模式。因此，在教學中我們要把課堂真正地還給學生，給學生一個充分展示自我的平臺，這對提升學生自身素質有著非常重要的意義。

科技創新是當今社會進步的重要標識，而科技人才又來源于教育，要抓好科技創新人才的培養，必須從小學生抓起，逐步培養學生的科技創新意識。數學學科的特點決定了其在培養學生的科技創新意識中的重要作用。因此，在小學教育中我們應重視數學學科與科技教育的有機融合，讓學生在學習基礎知識和技能的同時，培養其科技創新意識。

參考文獻：

熊永華.中小學應加強科技創新輔導員隊伍建設[J].遵義師范學院學報，2013（5）.