小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

鄭娟

摘 要：隨著新課改的提出，教學目標不再是以往的只是要求知識的提高，而是更加注重教學的有效性。教學有效性的定義不僅僅是質(zhì)量和效率的提高，更是培養(yǎng)學生學會學習的能力，培養(yǎng)學生全面發(fā)展及其綜合素質(zhì)。包含創(chuàng)新思維、情感教育等多方面的發(fā)展。針對小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提出幾點想法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；教學創(chuàng)新；創(chuàng)新思維

小學數(shù)學教學是初等教育中的一個基礎(chǔ)組成部分，不僅是涉及學生的基礎(chǔ)認知，更涉及學生的數(shù)學理性的思維培養(yǎng)。創(chuàng)新思維可以說是理性思維的一個重要分支，那究竟怎么樣在實際的小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢？

一、明確教學主體

傳統(tǒng)教學中教師作為一個主導者，在教學活動中的作用無疑是十分重大的。然而當今社會對于教育的基本要求就是：教學是一個培育人的活動，培育的是學生，因此說，學生才是教學過程中極其重要的一部分，是真正的教學主體。教師首先就要充分明確這一觀念，并正確地對課堂進行引導，讓學生能自主地進行學習、進行思考和提問。這不僅對于課堂有效性的提高十分有利，更有利于培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。正是因為學生主動參與到教學活動中去，才使得創(chuàng)新火花得以迸發(fā)。

二、活躍課堂氣氛

教學活動的順利開展肯定是關(guān)系到兩個方面的共同努力，即教師專業(yè)的知識理論和學生的高度配合。這就不僅需要教師能夠“教好”，更要求學生能“學精”。因此，教師就必須要對教學進行適度的改革，想辦法調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，讓學生樂于主動地學習知識。最簡單的辦法就是教師可以在習題課的講解上，采取“平級教學”，也就是讓學生為學生講解習題，讓學會的學生上黑板上為沒有徹底掌握的學生進行講解，由教師指導學生提出解題重點和解題思路。這樣做的好處是能夠讓每一位學生都有機會感受榮耀，從而促進學生進行良性競爭學習。

小學數(shù)學學科作為一門集理論和實踐為一體的學科，其教學內(nèi)容必須要包含生活實際和能力提升這兩個方面，在能力提升的教學目標中，創(chuàng)新思維能力首當其沖。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅僅有利于數(shù)學，更是有利于其他各類學習內(nèi)容。創(chuàng)新能力旨在讓學生自主的發(fā)現(xiàn)問題，并自己動手去找尋問題的答案，這無論是對短期的學習成績還是長期的個人發(fā)展，其作用都是不言自明的。

參考文獻：

王冠娟.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的做法[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2014（9）.