論中國武術(shù)在小學(xué)階段開展的利與弊

崔阿麗

摘 要：中國武術(shù)是中國傳統(tǒng)的國粹，同時(shí)中國武術(shù)也是中華文化的重要組成部分。但是中國武術(shù)是否適宜在小學(xué)階段開展設(shè)立，這成為老師和家長爭執(zhí)的問題，圍繞中國武術(shù)在小學(xué)階段開展的利與弊進(jìn)行分析討論。

關(guān)鍵詞：中國武術(shù)；小學(xué)教育；好處；弊端

中國武術(shù)從古至今一直被認(rèn)為是中國文化的精髓之一，我們古老民族優(yōu)秀的文化都應(yīng)該被繼承下來并發(fā)揚(yáng)光大。小學(xué)階段開展中國武術(shù)可以強(qiáng)身健體，鍛煉學(xué)生的抗挫折能力，但是如果應(yīng)用不當(dāng)，同時(shí)也會(huì)帶來一些弊端，因此，筆者下文主要針對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行說明。

一、中國武術(shù)在小學(xué)階段開展的好處

1.有利于繼承中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)

在小學(xué)階段就開始設(shè)立中國武術(shù)這門課程，可以讓小學(xué)生在很小的年齡階段就意識(shí)到中國武術(shù)的雄厚底蘊(yùn)，明白中國武術(shù)的博大精深。這有利于小學(xué)生在很小的時(shí)候就在腦海中扎下深根，了解武術(shù)是我們國家一種偉大的文化傳承。

2.有利于小學(xué)生鍛煉強(qiáng)魄的體格

少年強(qiáng)，則國強(qiáng)；少年富，則國富。少年不僅僅要有聰明的頭腦，還需要“革命的本錢”，即強(qiáng)魄的體格。中國武術(shù)的學(xué)習(xí)非常有利于小學(xué)生鍛煉出強(qiáng)魄結(jié)實(shí)的身體。

任何一種體育鍛煉只要應(yīng)用得合理恰當(dāng)都會(huì)使人的身體強(qiáng)健，而中國武術(shù)也毫不例外。中國武術(shù)在小學(xué)開設(shè)，對(duì)于小學(xué)生來說是一項(xiàng)新鮮的運(yùn)動(dòng)，相較于其他形式的體育運(yùn)動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生可以在多次反復(fù)的練習(xí)中獲得鍛煉，增強(qiáng)體魄，提高抗挫能力和意志力，從而有利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、中國武術(shù)在小學(xué)階段開展的弊端

凡事有利就有弊，而中國武術(shù)在小學(xué)階段開展的過程中有一定的好處，但是它也存在很多的弊端。

1.中國武術(shù)的高難度招式不利于小學(xué)生體質(zhì)

中國武術(shù)雖然應(yīng)用得當(dāng)會(huì)有益于身體健康，但是由于武術(shù)招式難度過高，很多部分不利于小學(xué)生這個(gè)階段。

小學(xué)生階段正是身體發(fā)育的良好階段，是孩子身體和骨骼變大、發(fā)展的期間。而中國武術(shù)的很多招式要求有很大難度，屬于強(qiáng)度性大的動(dòng)作，這不符合小學(xué)生階段的運(yùn)動(dòng)能力范圍。而且一些高難度的動(dòng)作在學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中，由于沒有鍛煉的基礎(chǔ)，

很容易使學(xué)生拉傷肌肉，這一切會(huì)使鍛煉的目的適得其反，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

2.引導(dǎo)不當(dāng)，誤入歧途

在小學(xué)階段開設(shè)中國武術(shù)課程的想法是很好的，但是一定要應(yīng)用得當(dāng)，由于電視劇里的武術(shù)片段和效果的夸大，使很多孩子盲目崇拜和好奇，希望成為電視劇里的武打英雄。所以如果在小學(xué)階段開設(shè)武術(shù)課程，教師一定要正確引導(dǎo)學(xué)生，否則學(xué)生可能會(huì)在學(xué)習(xí)武術(shù)之后，因迷戀英雄情結(jié)和同學(xué)“切磋武藝”，打架生事，誤傷同學(xué)，小學(xué)階段的孩子比較好動(dòng)，還沒有一定的判斷是非能力和自控能力，如果不及時(shí)教育引導(dǎo)，很容易會(huì)誤入歧途，造成嚴(yán)重的后果。

三、辯證地看待中國武術(shù)在小學(xué)階段的開展情況

中國武術(shù)在小學(xué)階段的開展有利也有弊，我們不應(yīng)該果斷地認(rèn)定中國武術(shù)在小學(xué)階段的開展就是存在絕對(duì)的弊端或者有絕對(duì)的好處。這是一個(gè)辯證轉(zhuǎn)換的過程，存在相對(duì)轉(zhuǎn)化，不能一下子就給予肯定或者否定，要學(xué)會(huì)在武術(shù)發(fā)展的過程中，從武術(shù)給學(xué)生和學(xué)校帶來的效益來評(píng)價(jià)它。

在看到武術(shù)給小學(xué)生帶來弊端的時(shí)候，我們要針對(duì)問題尋求對(duì)策，解決問題，防微杜漸；同時(shí)也要看到武術(shù)給學(xué)生帶來的益處，并將其發(fā)揚(yáng)，不能片面看待武術(shù)的成效和利弊，從而使中國武術(shù)在小學(xué)教學(xué)中得到有效的應(yīng)用。

中國武術(shù)在小學(xué)階段的開展引來了很大的爭議，大家對(duì)這個(gè)問題持不同的觀點(diǎn)，各有紛爭，但是真正如何看待武術(shù)在小學(xué)階段的開展，需要不斷地實(shí)踐來證明，因此，我們要將其靈活應(yīng)用，正確引導(dǎo)，使之發(fā)揮最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

楊艷紅.如何促進(jìn)中小學(xué)武術(shù)發(fā)展[J].沙棘：科教縱橫，2010（11）.