合理利用早讀實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

張曉玲

摘 要：早讀是英語(yǔ)課堂必不可少的延續(xù)與補(bǔ)充，利用早讀課讀單詞、背句子、練習(xí)聽力等，不僅能強(qiáng)化記憶，有助于學(xué)生掌握所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，提高英語(yǔ)早讀課的有效性是廣大英語(yǔ)教師關(guān)心的問(wèn)題及為之努力奮斗的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；早讀課；評(píng)價(jià)；反饋

古人云：“書讀百遍，其義自見。”朗讀是學(xué)好一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)，在語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程中占有十分重要的位置，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中亦是如此。“一日之計(jì)在于晨。”在早晨讀英語(yǔ)、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。然而在實(shí)際的英語(yǔ)早讀課上，我們看到較多的不是早讀時(shí)間成了作業(yè)時(shí)間，就是學(xué)生迫于老師或班干部的壓力而小和尚念經(jīng)式的讀書；老師過(guò)來(lái)了，嘴巴動(dòng)一動(dòng)，老師走過(guò)了，又開始“濫竽充數(shù)”……在大力提倡有效教學(xué)的今天，這樣收效甚微甚至無(wú)效的早讀課亟待我們改進(jìn)。因此，作為一位英語(yǔ)老師，我們要努力改變這一現(xiàn)狀，提高小學(xué)英語(yǔ)早讀課的有效性。本文主要是筆者結(jié)合自己的實(shí)踐，從早讀課的內(nèi)容、形式、檢測(cè)、評(píng)價(jià)等方面談?wù)勛约簩?duì)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂早讀課有效性的看法。

一、開發(fā)資源，豐富早讀內(nèi)容

英語(yǔ)早讀課的首要任務(wù)當(dāng)然是朗讀。那么讀什么內(nèi)容呢？很多老師都局限于英語(yǔ)課本上的內(nèi)容，這樣早讀課難免單一、枯燥。其實(shí)我們可以在學(xué)生已經(jīng)熟讀教材內(nèi)容的時(shí)候，適當(dāng)朗讀課外的內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生的朗讀更具有挑戰(zhàn)性。

1.讀英語(yǔ)故事，提高學(xué)生興趣。如Little Red Ridding Hood，

The Frog Prince等。也可讀自己訂閱的英語(yǔ)學(xué)習(xí)刊物，像《天天愛英語(yǔ)》《英語(yǔ)大王》等，從而拓寬知識(shí)面，擴(kuò)大詞匯量。

2.讀英語(yǔ)繞口令，鍛煉學(xué)生舌頭的靈活性。小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，是塑造純正語(yǔ)音的最好時(shí)期。早讀課適當(dāng)讓學(xué)生朗讀英語(yǔ)繞口令：A blokes back bike brake block broke. A tidy tiger tied a tie tighter to tidy her tiny tail...這些富有挑戰(zhàn)性的繞口令，學(xué)生就會(huì)熱情地投入到早讀中來(lái)，舌頭越來(lái)越靈活了，語(yǔ)音也大大地提高了。

3.誦讀經(jīng)典，陶冶學(xué)生情操。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里，也應(yīng)該進(jìn)行一定的情感教育，如朗讀名言警句：A good beginning is half

done.A good book is a good friend.As a man sows， so he shall reap...既能鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，也能使學(xué)生從中明白很多的道理，

受益頗豐。

二、設(shè)計(jì)靈活，追求早讀多樣性

早讀課一般有15分鐘左右，如果用同一種方法不停地讀，學(xué)生即會(huì)覺得口干舌燥，也會(huì)覺得枯燥無(wú)味。所以要采取靈活多變的讀法，以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和熱情。首先，可以利用領(lǐng)讀的方法。由于學(xué)生的水平參差不齊，教師可以自己在早讀課上領(lǐng)讀或者也可以讓朗讀能力好的同學(xué)領(lǐng)讀，還可以讓朗讀能力差的學(xué)生領(lǐng)讀，邊讀邊點(diǎn)撥，從而提高學(xué)生的自信心與閱讀水平，只有讀通了，讀順了，才能談得上理解與記憶。其次，可以在領(lǐng)讀一至兩周后進(jìn)行小測(cè)試，開展一個(gè)朗讀或演講比賽，可以在個(gè)人與個(gè)人之間，小組與小組之間。此外，早讀也應(yīng)體現(xiàn)出合作性。我所教的兩個(gè)班級(jí)在背誦美文時(shí)就是以小組形式展開的，事先安排學(xué)生建立好早讀課學(xué)習(xí)小組，相互督促，相互競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)我的抽查，我發(fā)現(xiàn)往往這些早讀課上下來(lái)效果很好。

三、引入競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)設(shè)早讀氛圍

沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有活力，事實(shí)證明，在早讀課上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能大大提高學(xué)生的積極性。通過(guò)以上一些形式多樣的早讀活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)自信心。一堂早讀課下來(lái)學(xué)生完成任務(wù)情況往往出人意料，那些平時(shí)拖拉的學(xué)生為了集體的榮譽(yù)，也不甘落后。

1.朗讀比賽。個(gè)人與個(gè)人，一個(gè)小組與一個(gè)小組，展開多種形式的朗讀比賽，聽錄音帶，看誰(shuí)讀得好，看誰(shuí)讀得快，看誰(shuí)模仿的聲音像。英語(yǔ)單詞朗讀，分角色英語(yǔ)對(duì)話朗讀，英語(yǔ)課文朗讀等，形式可以靈活多樣。

2.背誦比賽。比一比，誰(shuí)先完成任務(wù)，哪一組完成任務(wù)的人最多。看誰(shuí)背的單詞多，以一個(gè)字母開頭，看誰(shuí)說(shuō)的單詞多，或接龍的單詞多……組與組比，男女生之間比，對(duì)表現(xiàn)突出，進(jìn)步明顯的要及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)落后的要予以指導(dǎo)。

3.聽寫或?qū)憜卧~比賽就本節(jié)早讀課所讀所確立為目標(biāo)的單詞進(jìn)行聽寫，或采取寫單詞比賽的活動(dòng)形式，以鞏固學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)記。

利用多種比賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生讀書的熱情。使早讀課有趣、充實(shí)、有意義。

四、實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)早讀興趣

英語(yǔ)早讀課雖不同英語(yǔ)課堂教學(xué)，但仍需要一定的評(píng)價(jià)體

系。其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從提高英語(yǔ)興趣的角度出發(fā)，以激勵(lì)為目的，以獎(jiǎng)勵(lì)為立足點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生意愿設(shè)立活潑新穎的獎(jiǎng)項(xiàng)，給學(xué)生最大限度的成就感。我提倡早讀課評(píng)分制：①早讀坐姿端正，全班同學(xué)精神面貌好。②全班同學(xué)聲音整齊、洪亮、不拖拉。③全班無(wú)一人做小動(dòng)作，談天等破壞紀(jì)律之舉。④全班同學(xué)配合默契。并在早讀結(jié)束后，馬上亮分。并且按分?jǐn)?shù)高低每周評(píng)出周冠軍、每月評(píng)出月冠軍，學(xué)期末評(píng)出總冠軍，并且在班內(nèi)評(píng)選出班級(jí)之星。

五、及時(shí)反饋，提高早讀效率

光分配任務(wù)，不進(jìn)行相應(yīng)的檢查，對(duì)學(xué)生起不到督導(dǎo)的作用。因此教師要做好對(duì)早讀效果的檢查和抽查。早讀的最后五分鐘是最佳抽查時(shí)間，對(duì)抽查的內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次注意優(yōu)差兼顧，難易適中。

創(chuàng)造充滿智慧的教育，建設(shè)充滿智慧的早讀課堂，應(yīng)該成為我們每一位老師的一種自覺追求。早讀課雖然短，但若在這有限的時(shí)間內(nèi)，積極引導(dǎo)學(xué)生重視和充分利用，持之以恒，一步一個(gè)腳印，讓自己的早讀課精彩起來(lái)，讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂(lè)地掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)：

邵曉娜.英語(yǔ)教師要合理利用英語(yǔ)早讀課.讀與算：教育教學(xué)研究，2014（10）.endprint