基于文獻計量分析的我國醫學信息教育發展歷程研究*

王高梁 王肖利 趙 臻

(湖北中醫藥大學信息工程學院 武漢 430065)

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基于文獻計量分析的我國醫學信息教育發展歷程研究*

王高梁 王肖利 趙 臻

(湖北中醫藥大學信息工程學院 武漢 430065)

以中國知網、萬方數據庫和維普數據庫為數據源，對我國近35年醫學信息教育領域公開發表的研究論文進行檢索和統計，分析文獻增長規律、合著情況、高產作者、核心機構、高頻關鍵詞、重要期刊等方面，系統總結我國醫學信息教育的發展歷程，進而為醫學信息教育的科學可持續發展提供參考。

醫學信息學；文獻計量學；教育

1 引言

醫學信息學是一門新興快速發展的交叉學科，以生物醫學中的信息數據和知識為研究對象。我國醫學信息正規教育起步較晚，到目前僅有30余年的發展歷程。醫學信息教育包括醫學信息專業學歷、學位教育、醫學信息素養教育、醫學信息管理及信息技術繼續教育等[1]。經過文獻調研，目前國內有部分學者對醫學信息學研究領域進行了文獻計量分析，如曹高芳[1]采用問卷調查等方法對我國醫學信息教育的現狀進行了分析;呂艷華等[2]采用科學合作網絡、共詞分析方法、可視化技術分析了1984-2011年我國醫學信息學主要研究領域和熱點分布；李樹民等[3]分析了1994-2009年我國有關醫學信息學的438篇研究論文，對醫學信息學研究現狀進行了總結；顧俊等[4]從文獻計量分析角度研究了醫學信息學的發展。此外還有其他學者展開相關研究，不再一一舉例[5-6]。本文根據醫學信息教育的特點確定檢索詞和檢索策略，對我國近35年醫學信息教育領域公開發表的研究論文進行檢索和統計，采用指數增長模型與移動平均線相結合的方法，對文獻增長規律進行分析和預測；運用文獻計量學的相關理論和方法，對合著情況、高產作者、核心機構、高頻關鍵詞、重要期刊進行分析；通過可視化軟件pajek對合著網絡、高產作者及機構網絡、高頻關鍵詞網絡進行展示；系統總結我國醫學信息教育的發展過程，為醫學信息教育的科學可持續發展提供參考。

2 資料與方法

根據我國醫學信息教育起步晚發展快、國內學者對醫學信息教育的理解不同、其內涵和外延不斷擴充等特點，結合筆者多年從事醫學信息教育工作的經驗，確定主要檢索詞(醫學信息、醫藥信息、藥學信息、中醫信息、中藥信息、臨床信息、醫學情報、生物信息技術、生物信息學、生物醫學工程、計算機、信息管理、圖書情報)和限定檢索詞(培養、教育、教學、學科、專業、課程、醫學、醫藥)。檢索詞之間的邏輯組配關系如下：

檢索式1：主要檢索詞{(醫學信息)(醫藥信息)(藥學信息)(中醫信息)(中藥信息)(臨床信息)(醫學情報)}And限定檢索詞{(培養)(教育)(教學)(學科)(專業)(課程)}；

檢索式2：主要檢索詞{(生物信息技術)(生物信息學)(生物醫學工程)}And限定檢索詞{(培養)(教育)(教學)(學科)(專業)(課程)}；

檢索式3：主要檢索詞{(計算機)(信息管理)(圖書情報)}And限定檢索詞(1){(培養)(教育)(教學)(學科)(專業)(課程)}And限定檢索詞(2){(醫學)(醫藥)}；

檢索式4：主要檢索詞{(信息素養)}And限定檢索詞{(醫學)(醫藥)}。

采用主題途徑，將匹配設置為精確檢索，檢索時間范圍為1980-2014年。以中國知網作為主要檢索數據庫，維普全文數據庫和萬方數據庫作為補充數據來源，共檢索到6 097篇公開發表的論文文獻(以下稱為文獻)。利用文獻管理軟件(NoteExpress3.0)，結合手工排檢、排重，剔除通知、紀要、約稿等非原發性論文，最后得到相關文獻5 181篇，構建文獻信息管理數據庫進行數據統計分析。

3 文獻增長分析

從圖1可知，35年來我國醫學信息教育文獻量逐年增長，2000年以前增長緩慢，環比增長量也較小(年均增長量僅為6.5篇)；2000年以后快速增長，環比增長量也呈上升趨勢(年均增長量在20篇左右)；1980-1994年15年間的文獻量占總文獻量的6.78%，而2000-2014年15年間的文獻量占總文獻量的85.33%。2010年以后，年文獻量在400～470篇，占總文獻量的7.80%～9.09%。圖2表明，35年來我國醫學信息教育年文獻量每增加1 000篇論文需要的時間逐步減少，而后趨于穩定，分別為22、5、3、2.5和2.5年。

圖1 1980-2014年醫學信息教育文獻量

圖2 1980-2014年醫學信息教育累積文獻量

圖3表明，年文獻量在2010年以前滿足指數增長規律，2010年以后并未表現出明顯的增長態勢；2010年以前的1年線、3年和5年移動平均線走勢一致，2010年以后的1年線低于3年移動平均線與5年移動平均線相交，3年、5年移動平均線增長幅度趨于平緩。綜上分析可知，年文獻量從2000年以后快速增長，現已逐步趨于穩定，保持在較高水平上，預測未來幾年內醫學信息教育研究文獻年發文量將保持在450篇左右。

圖3 年文獻量累積數的1年線、3年和5年移動平均線和指數擬合曲線

4 論文合著分析

4.1 合著度和合著率

醫學信息教育論文文獻的合著度、合著率是反映該領域合作智能發揮程度的重要指標，數值越高，合作智能發揮越充分。計算公式如下：

合著度(合作度)=(一定時期某領域內)作者總數/(一定時期某領域內)論文總數

合著率(合作率)=(一定時期某領域內)合作論文數/(一定時期某領域內)論文總數*100%[7]。

圖4表明，35年來伴隨著文獻量的增長，獨著文獻量增長趨于穩定，合著文獻量增長較快，合著度和合著率都呈上升趨勢。1994年以后，每年合著文獻量均大于獨著文獻量，合著度始終大于2，合著率始終超過50%，從2004年后合著度和合著率分別穩定在2.5與60%左右。

圖4 1980-2014年醫學信息教育文獻的合著度和合著率

4.2 合著網絡

為了對我國醫學信息教育研究領域文獻合作情況在直觀上有一個了解，筆者繪制了作者合著的拓撲結構圖，見圖5，圖中節點表示作者，邊表示作者之間存在合著關系，合著次數越多，邊越寬。網絡的平均度是指全部節點的度的算術平均值。網絡密度是指網絡中實際存在的線(或邊)的條數與網絡中理論上最多可能產生的線(或邊)的條數之比，在一定程度上表征網絡中關系的數量與復雜程度。聚集系數是網絡中同一節點連接的兩節點之間也相互連接的平均概率，合著網絡中，平均聚集系數反映了合著關系的緊密程度。網絡的中心勢用來描述網絡圖的整體中心性[8]。圖5合著網絡的平均度、網絡密度、平均聚集系數、中心勢分別為3.357 1、0.000 5、0.631 7和0.008 2。合著網絡整體密度、中心性較小，說明該領域合著網絡的關系數量和復雜性不高，沒有形成明顯的中心趨勢；平均度和平均聚集系數較大，說明該領域中存在合著關系比較密切的合著團體。

圖5 我國醫學信息教育領域作者合著網絡

5 作者及作者機構分析

5.1 作者分析

5.2 作者機構分析

將高產作者所在的機構總文獻數不小于10篇的機構列為醫學信息教育核心機構，高產作者及機構分布，見圖6。從圖6可知，累積發文數量不少于10篇的機構共有14家，西醫類院校12所，中醫類院校2所，這些學校為醫學信息教育領域的核心機構。其中，西醫類院校中最早開展醫學信息教育的4所學校[原白求恩醫科大學(現吉林大學)、同濟醫科大學(現華中科技大學)、中國醫科大學和湖南醫科大學(現中南大學湘雅醫學院)]發文量占核心機構總發文量的37.61%。

6 關鍵詞分析

關鍵詞是反映文獻主題概念的詞或詞組，高頻關鍵詞在一定程度上反映了研究熱點。取出現頻次最高的100個關鍵詞構建關鍵詞共現網絡，見圖7。從圖7可知，當前我國醫學信息教育領域研究熱點主要集中在4方面：(1)以生物醫學工程、生物信息學、醫學信息學、醫學影像學等為代表的專業教育。(2)提高教學質量研究。教學改革、教學方法、教學效果、教學內容、課程建設、課程設置等關鍵詞在網絡中出現頻次較高，說明提高教學質量、培養高素質醫學信息人才是當前的關注熱點。(3)信息技術教育。圖中計算機技術、網絡技術、多媒體、信息時代等高頻關鍵詞的出現，表明隨著信息技術的發展，信息技術在醫學信息教育中的應用得到重視。(4)信息素養教育。該方面的關鍵詞主要分布在圖中邊緣部分，如醫學信息檢索、文獻檢索、創新能力、信息素質、信息資源、信息服務等，表明提高學生醫學信息檢索、信息服務、信息資源管理能力及創新實踐能力也是該領域關注的熱點。

圖6 1980-2014年醫學信息教育文獻高產作者及所在機構

圖7 1980-2014年我國醫學信息教育文獻高頻關鍵詞共現網絡

7 期刊分析

根據布拉德福定律的區域描述，將1980-2014年間發表醫學信息教育文獻的1 034種期刊按發文量從高到低排列分成4個區，每區文獻數量大致相等，見表1?？芍鲄^的期刊載文量逐區下降，而各區期刊數量則逐區上升，4個區期刊數量基本成比例，其公比約為4。載文量最高的期刊分布在1區(稱為核心區)。以《醫學信息學雜志》、《中華醫學圖書情報雜志》、《中國高等醫學教育》、《醫學信息》、《西北醫學教育》、《衛生職業教育》、《山西醫科大學學報(基礎醫學教育版)》、《中國醫學教育技術》、《醫學教育》、《醫療衛生裝備》、《中國科教創新導刊》為代表的11種期刊是醫學信息教育領域的重要期刊。

8 結論

8.1 起步階段(1980-1999年)

我國醫學信息教育起源于對醫學圖書館人員的在職教育與培訓，1985-1987年經原國家教委、原衛生部批準設置醫學圖書情報專業，1993年專業名稱由圖書情報學(醫學、藥學)改為信息學(醫學、藥學)，對專業課程、教學計劃、教學內容等提出了新的要求[9]，這一階段的文獻數量和增長量都較小。原白求恩醫科大學(現吉林大學)、同濟醫科大學(現華中科技大學)、中國醫科大學和湖南醫科大學(現中南大學)等4所高校為主要代表。

8.2 探索階段(2000-2009年)

隨著信息技術的發展和社會對醫學信息人才的需求，開展醫學信息教育探索的高等院校增多，1998年教育部將若干相近專業歸并為信息管理與信息系統，2002年經教育部批準，中南大學將信息管理與信息系統(醫學方向)專業更名為醫學信息學專業[9]。這一階段的主要熱點是信息技術在醫學領域的應用教育教學，文獻數量增長較快，得到一些學術期刊的關注。開展醫學信息教育的高校已有40多所，主要是醫學院校。特別是以湖北中醫藥大學為代表的中醫藥院校開展中醫藥信息教育的探索，獨具特色。這一階段我國醫學信息教育從無到有，取得質的進步，之后經歷了相關專業的創建和演變，在探索中前進。

8.3 發展階段(2010-2014年)

醫學信息教育通過早期教育實踐(20世紀60年代初-1984年)、專業創建與演變(1985-1989年)、專業調整歸并(1990-2000年)、院校的增多(2000-2009年)等探索，已經形成了較大規模的由專科、本科和研究生教育構成的具有中國特色的多層次醫學信息教育[1]，培養了大量醫學信息人才，為醫學信息教育的發展奠定基礎。當前主要熱點是醫學與信息學相互融合的專業定位、培養目標、課程建設、培養模式、教育教學改革等醫學信息教育體系的內涵建設，文獻累積量呈指數增長，穩定在400篇以上，逐步形成了一批主要教育機構、教育工作者和核心學術期刊，但該領域整體合作的緊密程度有待提高。

1 曹高芳.醫學信息教育可持續發展研究[M].北京：科學技術文獻出版社，2014：15-16.

2 呂艷華，于琦，賀培風.我國醫學信息學研究計量分析[J].中華醫學圖書情報雜志，2013，22(6)：25-35.

3 尹明章，孫金香.我國醫學文獻檢索課教學研究的文獻計量分析[J].情報探索,2011，(4)：79-81.

4 李樹民，廉立軍，楊文琦.我國醫學信息學研究論文的計量分析[J].醫學信息學雜志，2009，30(12)：44-48.

5 顧駿，張志美.從文獻計量分析看醫學信息學的發展[J].電腦與電信，2008，(7)：94-95.

6 董建成，周沂.醫學信息學發展狀況的文獻計量研究[J].醫學圖書館通訊，1998，(1)：56-57，53.

7 邱均平.信息計量學[M].武漢：武漢大學出版社，2007：191-195.

8 馮祝斌,趙丹群.我國圖書情報學研究機構合作網絡演變分析(2002-2012年)[J].情報雜志，2014，33(8):92-98.

9 王偉.我國高等醫學信息教育25周年發展歷程述要與評價[J].中華醫學圖書情報雜志，2010，19(11)：4-7.

Research on the Development History of Medical Informatics Education in China Based on Bibliometric Analysis

WANGGao-liang,WANGXiao-li,ZHAOZhen,

InformationEngineeringCollege,HubeiUniversityofTraditionalChineseMedicine,Wuhan430065,China

With CNKI, Wanfang Data and VIP database as data sources, the paper makes retrieval and statistics of research papers published in the field of medical informatics education in 35 years in China, and analyzes the rules of literature increase, situation of co-authorship, productive authors, core institutions, high-frequency keywords, important journals, etc. It makes a systematic summary of the development history of medical information education in China so as to provide references for the scientific and sustainable development of medical informatics education.

Medical informatics; Bibliometrics;Education

2015-05-31

王高梁，在讀碩士研究生；通訊作者：趙臻，教授，碩士生導師。

湖北省教育廳人文社會科學研究項目“中醫藥信息學本科專業社會需求及就業狀況分析研究”(項目編號：鄂教思政[2014]1號)；湖北省教育廳2013年教學質量工程項目“中醫藥信息管理專業綜合改革”(項目編號：鄂教高[2013]10號)。

R-056

A 〔DOI〕10.3969/j.issn.1673-6036.2015.11.011