淺析九年級化學教學現狀和改善對策

郭美好

【摘要】九年級化學是化學教育的特殊階段，也是學生對高中化學學習的入門階段，在這一階段中，對于初三學生來說面臨著初升高的考試，所以學習時間十分緊湊，而化學在總分中占有的比例較小，所以相對于其他學科來說，不夠引起學校、教師和家長的重視，在師資力量、教學器材等方面也不夠完善。目前的九年級化學教學中還存在一定的問題，本文對九年級化學教學現狀進行了分析，并合理地給出了改善的對策。

【關鍵詞】九年級 化學教學 現狀 改善對策 意義

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0163-02

近些年來，教育改革不斷深入，學校乃至老師學生越來越重視素質教育和學生的實踐能力。化學是學生知識體系的重要組成部分[1]，對學生的理論知識和實踐能力乃至日常生活都有著至關重要的作用。雖然現在的很多學校和教師已經認識到了化學這一學科的重要性，但九年級化學在師資力量、實驗材料和教學評價方面還存在著一定的問題和不足之處，下面就這些問題談一談相應的解決對策。

一、九年級化學教育的問題和不足

近幾年，學校和教師越來越意識到化學教育的重要性，也相應提高了對化學課程的重視程度，但仍然有一些問題得不到很好的解決，使得化學教育達不到教育目的。主要包括以下幾點：

（一）師資力量配備不足[2]

教育改革在不斷地深入，學校也認識到了教師在教學中的重要性。但經過調查，還是發現在我國，中學化學教師的師資力量配備不足，尤其是農村和一些偏遠落后地區，這種現象尤其嚴重，很多學校的教師數量不夠，有的教師兼職兩三門課程，多數只有一名化學教師，但是要兼顧所有的班級，這樣教師的工作量就太大了，既要備課，又要上那么多班級的課，還要批改學生作業，時間不夠充足，備課的充分程度和上課時的情緒自然會受到影響，教學質量就會下降。

（二）實驗材料不夠充足

化學是以實驗為基礎的科學，九年級的化學課上實驗是重點，很多課時里都有實驗，但是由于學校中材料不夠充足，或者一些儀器缺乏、損壞，實驗課就無法順利完成，形同虛設。此外，很多學校沒有專門的實驗員，實驗用品沒有得到養護，實驗中要用到的化學藥品變質或實驗儀器出現錯誤，容易影響學生對實驗結果的判斷，還有可能給學生做實驗時帶來意外。

（三）教學評價不夠科學、合理

在化學的成績評判中，化學教師普遍都是以學生的考試成績來排名，而沒有將平時作業、學習態度、實驗能力[3]加入評價的范圍，這是九年級化學教師在教學總結中最大的誤區。家長也只關心孩子的考試成績，而不重視孩子的綜合水平。

二、相應對策

（一）強化師資力量，提高教學質量

師資力量不足是九年級化學教學問題的重要原因，要解決這一問題，學校就要加大化學的師資力量，高質量地吸收一些有經驗的化學一線教師，組織一些教研活動或集體備課，提升教師的素質，讓老師們充分理解教科書中的內容，并能夠最大限度地傳授給學生。合理分配教師資源，讓教師有時間用自己最好的精神狀態去迎接每一節課。

（二）完善實驗器材，加大實驗課的比例

化學課是一門實驗性很強的學科，而九年級化學教育的特點也是以實驗為基礎的。學生只有上好了實驗課，才能充分直觀地理解書本上的內容。所以學校應該引進一些先進的實驗器材，保證每一節實驗課能夠順利地在實驗室中完成。要有專門的實驗員，對實驗室的設備和材料進行定期保養與維護[4]，保證質量，這樣，教師能夠通過實驗的方式達到對學生動手能力的培養，讓學生在實驗中強化理論知識，對化學教育的發展起到了良好的促進作用。

（三）科學合理地評價

化學教師不能單一地以考試成績來評價學生，要把一個學期的綜合排名分成幾個部分：作業完成情況、實驗能力、學習態度、課堂表現和考試成績。通過這幾個部分來綜合評價學生，找出學生在某方面的弱點和問題，并針對這些問題給予學生指導和意見，逐步提高學生的化學知識水平，達到九年級化學教育的教學目標。

（四）完善化學教學管理措施

學校應該制定完善的教學計劃，加強對化學課教學過程的監督，教學主管可以定期聽課，作好記錄，并總結教師在教學中出現的問題，向教師提出意見和建議，規范教師在教學中的習慣，如：不能在課堂上接聽手機、不能坐教等。

三、九年級化學教學現狀改善的意義

九年級化學是學生化學學習生涯的起點，是一個入門階段，在這個階段里，激發學生對化學的學習興趣是教師的主要職責，如果在這一階段中學生對化學的興趣和潛能沒有被激發出來，那么接下來的高中化學對他們來說會有巨大的困難。在九年級的化學學習中，學生接觸到一些化學用語、水和溶液、化學儀器、燃燒與滅火等基礎知識[5]，熟悉這些知識會為高中化學的學習打下了一個良好的基礎，在今后的化學學習中，不會覺得難，反而會覺得簡單而有趣。九年級化學教育現狀的改善有利于改革化學教師隊伍，完善學校的教育體制，對整個化學界都有著深遠的現實意義。

在國家教育改革的大方向下，化學作為一門以實驗為基礎的主要學科，改善化學教學之中的問題迫在眉睫。如果學校能夠做到強化師資力量，引進先進的實驗器材，加大實驗課的比例，完善化學教學管理措施，教師能夠做到對學生進行科學合理地評價，那么學生在改善后的化學學習中，就能夠充分體驗到化學學習的樂趣，在今后的化學課中能夠自發地有興趣地學習，這對學生的學習生涯有不可忽視的影響。

參考文獻：

[1]黃薇.新課改理念下初中化學教學改革的思考與探索[J].考試周刊，2010（25）.

[2]冼建毅.新課改下初中化學問題式教學探討[J].數理化學習（初中版），2013（05）.

[3]冉繼文.新課改環境下如何構建初中化學高效課堂[J].現代閱讀（教育版），2012（04）.

[4]王文艷.初中化學教學中存在的問題及對策[J].中國教育技術裝備，2011（04）.

[5]盧永凱，丁香玉.淺析九年級化學教學現狀和改善對策[J].新課程（下），2013（08）.