探究初中數學高效課堂的教學方法

周善經 孫靖

【摘要】鑒于初中數學的重要性，有效提高初中數學的教學水平日趨重要。本文結合初中數學的特點，討論建立初中數學高效課堂需要遵循的原則，以及探究初中數學高效課堂的教學方法，以期促進初中數學更進一步的發展。

【關鍵詞】初中數學 教學方法 高效課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0152-01

1.課堂教學設計原則

1.1自主學習能力培養原則

自主學習能力培養原則，即教師應當在教學過程中注重學生自主學習能力的培養。教師在授課過程需要做到兩點，一是樹立“做數學”這一概念，即將“死”的知識講“活”，對于能夠提供生活原型的問題就以生活原型為引導，對于能夠動手實踐的問題就鼓勵學生在實踐中解決問題，只有這樣，才能吸引學生的注意力以及激發學生的求知欲；二是在自主學習過程中調動學生的學習積極性，鼓勵學生積極自覺的參與到教與學的互動之中，通過互動交流使學生認識到對方想法中的合理性以及自己想法中的局限性，進而檢驗自己學習成果的有效性以及準確性。

在初中數學的學習過程中實施自主學習有許多好處，即有助于學生樹立積極的學習觀念，建立良好互助的師生關系，增強學生在教學活動中的主人翁意識。此外，通過自主學習培養了學生的探索能力，培養了學生遇到問題嘗試解決而非尋求教師幫助的能力。

1.2數學學習興趣培養原則

俗話說，興趣是最好的老師。初中數學知識比較抽象，很多知識難以理解，許多學生因此喪失的學習數學的興趣。在課堂教學中培養學生的數學學習興趣，讓學生在課堂上能夠積極主動的去探索、去學習，這對于建立高效課堂來說是非常重要的。教師在教學實踐過程中，應當盡量將數學知識同學生的生活實際聯系起來，并充分利用學生的生活經歷，從實際生活的角度引出數學知識以及提出新的問題，以此增強學生的求知欲。具體到教師的做法，可以分三個方面展開：其一，采用直觀教學法，將抽象的課本內容轉換為具體形象的、淺顯易懂的實際事物，通過這種方法幫助學生理解數學知識，使學生一看便明了，一聽即理解。其二，在教學中向學生滲透“數學美”的意識，從意識角度激發學生學習興趣，啟迪學生的思維，開闊學生的視野。其三，創造和諧輕松的教學環境，使學生在自覺愉快，積極主動的狀態下學習，這對培養學習興趣及激發學習動力有很強的輔助作用。

2.高效課堂的教學方式

2.1組建學習小組，加強合作交流

考慮到學生的智力及學習能力等存在差異，在組建學習小組時，考慮到每個學生的特點，提出兩種分組方式：一是優差學生均衡搭配。這種分配方法主要針對初一及初二的學生，其好處是能夠起到優勢互補、取長補短的作用。分組時為方便教師整體把握，應當注意平衡每個學習小組的學習水平。學習能力強的優等生在這種分組方式下可得以充分發展，而學習能力較差的學生可借此得到學習能力強的學生的帶動與督促，使其能夠改變被動的學習方式而進行主動學習。這種分組方式，不僅能夠增強同學之間互幫互助的精神，還能夠改變學生自私自利的性格缺陷，增強同學間的團隊合作意識及能力。二是分層搭配。這種分組方式主要針對初三學生。分層搭配的原則是依據學生的學生水平進行分層，即將數學水平較高的學生與數學水平相對較低的學生分別分成一組。通過這種分組方法，學習優秀的學生得以互相學習，相互激勵，共同進步，而學習水平較差的學生由于在小組內不再處于受幫助的位置，這有助于樹立學生自信心，保障了其對基礎課程的掌握。總題來講，這種分組方式可實現學生的優勢發展。

2.2開展實例探討，強化實際應用

對于教師，在開展實力探討方面，以教授“簡單的軸對稱圖形”一課為例，可將這部分內容分為角、線段、直角三角形同等腰三角形這四部分。將所有學生分為8組，要求每組同學先自己閱讀書本內容，總結出本課程中所有的知識點，然后每個小組派一名同學代表自己的小組講解對知識點的總結情況，最后再進行小組間的交流討論。這種分組學習的方法，可以激發學生的學習熱情，同時小組之間處于一種競爭的狀態，這有助于學生投入更多的精力和意識去進行知識總結，這樣能夠大大提高數學的教學效果。此外，在學生進行總結的過程中，教師的角色并不是任其發展，而是時刻關注各小組的學習進展，在學生學習中遇到問題時，能夠及時的提供有效的解決方式和手段。

3.結語

初中數學教師應該緊緊跟住改革的步伐，不斷更新教學觀念以及改進教學方法，教師應改變現有的以講授為主的枯燥的教學方法，積極采取多種多樣的、高效的課堂教學方法，培養學生正確的學習態度，自主的學習能力以及強烈的學習興趣。教師應當鼓勵學生提出問題，并且尊重每一個與眾不同的疑問及觀點，對學生的探索及求知欲望予以充分肯定，促進學生的知識擴展以及思維的發展和完善，進一步提高學習能力。

參考文獻：

[1]陳賽音. 初中數學高效課堂的創建[J]. 教育教學論壇，2014，32：93-95.

[2]蘇德梅. 探討初中數學高效課堂的教學方法[J].現代交際，2013，09：148.