校企合作存在的問題與對策研究

趙子明

摘 要：近幾年來，我國高等教育取得了卓有成效的發展，也在規模上得到了跨越，高職院校是高等教育中實施的主體力量，在今天這種高等教育普遍化的社會背景下，發揮著舉足輕重的作用。但是因為我國職業教育起步比較晚，導致該領域的資源不足，特別是學生專業實訓基地資源以及專業教師資源，這是眾多高職院校現在面臨的重大挑戰問題。

關鍵詞：校企合作 問題分析 對策研究 高職院校

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（c）-0170-02

校企合作，是一種企業和學校之間建立的合作模式。當前社會競爭激烈，包括教育行業，高職院校為謀求自身發展，抓好教育質量，采取與企業合作的方式，有針對性的為企業為社會共同培養人才，在人才的實用性與實效性上下功夫。近些年，全國水產養殖生產保持著較好的發展勢頭，養殖規模進一步擴大，結構調整取得新進展，水產品市場需求的增加帶動了水產養殖業的快速發展，為學校的水產養殖專業的畢業生提供了良好的就業環境，也促進了學校與相關水產養殖企業合作的機會。

1 研究背景、意義和現狀

自改革開放到現在，我國堅持將經濟建設作為發展中心，在進行科教興國的實施、可持續發展以及提高國際競爭力的社會背景下，引發了大量技術技能人才的迫切需求，使得高職教育得到了重視和發展，政府加大了教育投入，擴大了高職教育辦學規模，增強了高職教育為社會經濟服務提供有效力量。但是從長遠的發展來看，目前我國高職教育還很薄弱，高職院校的投入和實際需求間產生的矛盾依舊尖銳。培養的人才規格、知識技能與社會客觀需求仍有較大的矛盾，這就呼喚一種新的教育模式解決這一矛盾。校企合作能夠將企業和學校雙方的優勢及資源進行共享和互補使用，幫助學校培養能滿足企業和社會需求的人才，還能有效減輕學校經費承擔，更重要的是讓學生保質保量地順利完成學業，在知識與技能、適應社會能力得到快速提高，進入社會后也能根據自身的真才實學找到一份理想的工作，盡快適應社會、服務社會、貢獻社會。

校企合作能為學校發展解決一系列問題，也是社會經濟發展的必然要求，為社會培養出技術技能人才。前提是學校必須了解企業對人才的需求，挖掘出企業中相關與專業對應的內在資源，才能培養出既具有出色實踐技能同時還有豐富的專業理論知識的應用型人才。從國家層面上來說，我國高職教育的投入資金偏少，還是著重普通高等教育，讓校企合作方面沒有足夠的信心與動力，除此之外，還缺乏校企合作的相關激勵機制，讓很多企業投資辦學的意愿嚴重不足并且有逐漸弱化之勢，對其辦學的積極性也不是很高。畢竟對于企業來說，利益始終占據他們的第一位，希望以最低的投入換取最大利潤。同時還有很多的企業沒有真正認識到校企合作對企業本身發展所具有的重要性以及校企合作階段能為企業產品研發、社會服務所帶來的巨大經濟效益，因此絕大部分的企業并沒有投資辦學的意愿和熱情。就學校而言，學校教育理念和管理機制的陳舊和缺失，也讓校企合作辦學止步不前，其合作規模狹小，層次不高，而學校實踐設施資源相對匱乏，不能完全滿足學生全方位適應社會所需知識與技能培養要求，迫切需要有關企業、行業的投資和支持。

2 校企合作中所存在的問題及其原因分析

2.1 企業合作的積極性不高

對于企業來說，最重要的就是利益，企業希望以最小投入獲取更大利潤，企業最歡迎的就是技術嫻熟，并且可以盡快上崗的人員，但是在學校中因為設置的專業課程雖然也實施了理實一體化教學，但由于設備、場景等不可能完全與企業相同，學生進入企業都有一個培訓與適應期，不可能完全迅速適應企業的工作環境，更何談完成工作任務。會對企業的正常工作秩序，甚至生產進度都有不同程度的影響。比如學院中的水產養殖專業，雖然隨著沿海經濟開發的推進，我國農業產業結構的優化升級，加之全國內陸水體的養殖面積的壓縮，水產養殖業已經成為朝陽產業，對技術和人才的需求將越來越多，也讓水產養殖專業畢業生的就業前景會越來越好。但是空有專業理論知識，不能將所學習的知識實際運用到工作中去，還是會讓企業接受畢業實習生進入到水產養殖基地進行實習的時候，對很多的企業特別是一些中小企業帶來利益上的影響，因為在實習生進入企業實習就意味著企業要運營的同時兼顧管理和指導學生實習的工作，距離較遠的情況還要為學生安排住宿和生活，無疑增加了企業成本投入和負擔，并且實習生實習期一滿就會返回學校，短短的實習期并不能為企業帶來明顯的經濟利潤，有時是企業的投入遠遠大于回報。期間如果學校管理不到位加之企業管理上的疏漏，學生安全、違紀等不良情況發生還會給企業帶來一定的風險。所以進一步地讓企業望而卻步，降低了企業接受培養學員的積極性。

2.2 組織結構不完善

校企合作是一項比較繁雜的辦學系統，因為它要求的是合作雙方都能夠互利共贏，共同得到發展，這就需要中間有一些橋梁機構為校企雙方提供溝通所必要的服務與保障，這種服務與保障體系主要是為了在校企雙方起到中介作用的機構或者活動。在水產養殖企業和學校之間構建出一個中介結構，為專業人才、水產養殖相關知識、資本與技術等相關企業生產要素聚集在一起創造出條件，將校企雙方所需要的準確、快捷和系統的信息進行咨詢和檢測的服務。目前這種服務與保障機構主要是由校方相關行政部門進行負責的，大部分是沒有專業的負責機構，即使這樣的機構存在，往往都是沒有履行自身機構的職責，而讓服務和保障任務很難落到實處。這種機構缺乏對業務的清晰定位，沒有將水產養殖企業的要求明確，沒有將企業對人才的實際需求準確地傳達給校方，讓學生所學專業知識與技能，不能滿足企業對相關水產養殖人才的需求，導致校企雙方不能達到合作共識。因此這些中介服務和保障機構沒有專業化的分工以及網絡化的協作讓校企合作雙方的創新發展要求得到滿足。組織結構的不完善，導致了校企合作不能順利進行。即使有了合作，也是不完美的合作。

2.3 校企之間職責不明確endprint

據相關研究表明，影響校企合作重要問題是因為校企雙方在權利、利益和責任三個方面沒有明確的劃分。因為在學生進入企業實習過程中，往往會因為責任、利益等方面出現不合心意的情況出現，雖然不至于產生糾紛，但是還是會嚴重影響校企雙方建立穩定、長期的合作機制。一方面體現在水產養殖專業的課程設置劃分方面，企業負責哪些專業課程，學校負責哪些課程；還有體現在學生安全方面的責任承擔，學生在進入水產養殖企業進行實習期間，發生安全事故到底是由校方承擔責任還是企業承擔責任；在學生實習過程中所創造的利益價值，到底應該歸屬于企業還是歸屬于校方，如果校企雙方能平分，那么是否考慮為學生提供一些補助等。另外，校企雙方共同建立的水產養殖地基后，該基地是企業擁有其所有權還是學校擁有其所有權；當校企合作中，所研發出來的相關水產養殖的科研成果的所有權又應該是由誰擁有，這些都是校企合作中常常出現的問題，校企雙方都希望自己能獲得最大利益。學校不能變校企合作為“交企合作”，將學生全面推向企業，學校在管理、進一步的人才培養方面不作為，一“推”了之；企業則不能變校企合作為“效企合作”，過分追求效益，唯利益、效益是圖。

3 對校企合作的建議和對策

校企合作能夠將企業和學校資源進行合理整合，將資源進行優化配置，既提高了學校辦學效益，又能增加企業利潤。為企業長足發展提供人力資源保障，貯備人才資源。為了能夠充分使用教育資源，就要做到人盡其才，才盡其效。

3.1 加大校企合作經費籌措力度

雖然政府給予學校一定量的撥款，但畢竟政府財力是有限的，所以校方和企業的合作經費還是以自主籌資的方式為主，為了避免因為經費原因中斷校企合作，學校應該多元化的進行辦學經費以及建設資金的籌措，希望爭取到水產養殖行業企業的支持，為水產養殖行業輸送優秀人才。長期以來，校企合作中學校和企業雙方都形成了相互支持并依賴的合作關系，學校在合作中主要提供學生以及相關水產養殖的科學研究成果，這些研究成果一方面有效地提高了水產養殖專業教師教育教學水平，也更好地培養了一批優秀學生。而學校為企業提供了技術支撐，可以幫助企業更好地發展企業生產與經營。讓校企合作順利達到雙贏的成果。因此校方應該爭取和相關水產養殖企業合作，讓這些企業挑起辦學經費的大梁，深挖企業的辦學潛在實力，讓水產養殖專業的辦學規模得到擴展，培養出更多的水產養殖專業的技術技能型人才。

3.2 股份制合作辦學模式

還可以推進股份制的校企合作辦學模式，在這個經濟建設為主要核心的社會形勢下，建立多元化的校企合作辦學模式，為校企合作提供辦學條件，并能夠通過各種途徑和渠道獲取到融資，開展股份制辦學模式，讓企業提供水產養殖實訓基地、相關水產養殖設備、技術和專業人員等作為股份投入，并且以主辦者的身份進入辦學過程，對其辦學質量進行監督，并發展企業水產養殖專業需求人才的培養，以此來達到校企雙方共享辦學效益的目的，同時雙方共同承擔其合作辦學風險。只要將校企雙方的利益捆綁在一起，為了不損失自身的利益，校企雙方也會積極規避辦學風險，創造出最大利益，同時學生也從中受益，將自身的水產養殖專業知識得到運用和發展。建立權責分明的管理制度，將合作辦學的經費、成本等進行具體核算，為學校提供更優質的服務，將資源進行最優化的配置，構建出合理競爭合作機制，也能夠避免校企雙方出現利益、責任等糾葛。

3.3 充分運用實訓基地

在進行校企合作中，學校提供豐富的教學資源、技術以及專業的教師隊伍，而企業正是需要高素質專業人才，企業具有成熟的實訓基地，這樣的校企合作就能將水產養殖的教學和應用完美的結合在一起，讓學生將充沛的水產養殖專業知識實際運用到工作中去，加快培養高素質專業人才進度，同時學校還能節約大量實訓所需資金和成本，將更多的資金使用在學生培養方面。學校作為校企合作辦學的主體，在推進合作辦學過程中應該主動積極地發揮其主體作用，充分利用企業中豐富的實踐資源，加強水產養殖實訓基地的建設和專業人才的培養。企業所擁有的水產養殖基地彌補了學校所缺乏的專業實訓基地，同時校企雙方共同建設的實訓基地不僅擴大了企業的生產基地，將校園內的實訓基地變得生產化，讓企業中的實訓基地變得教學化，也能讓實習學生更快地適應企業工作環境，提高學生實際實踐能力。學校在建設校內實訓基地的時候要注意實訓設備應該以水產養殖行業中各個專業崗位應該具備的技能為主，讓水產養殖專業的學生能夠掌握企業崗位中的專業技能。

3.4 誠邀知名學者開展講座

教育資源屬于人類社會資源中的一類，并隨著不斷積累與擴展的教育實踐而逐漸成為教育事業發展的土壤以及基礎。因此，學校應該邀請水產養殖行業中的知名專家、學者前來為該專業的學生授課，定期在實訓基地舉辦水產養殖企業家的論壇，讓學生了解最前沿的水產養殖專業技術，提升學生的生物學、環境科學和水產學等相關專業知識水平和技能，同時強化學校師資隊伍的綜合力量，提高學校辦學整體實力，同時提高水產養殖專業的研發水平，以此吸引更多的水產養殖企業前來合作，擴大學校辦學規模。

3.5 建立合理的校企合作機構

因為在對企業進行合作辦學的時候，并不是同一家企業進行合作，所以在其中應該建立起一個校企合作辦學機構，負責學校和各個企業之間日常聯系和溝通，保證校企雙方擁有良好的合作秩序，也為校企長久的合作發展提供基礎。同時也明確校企雙方的職責規范，讓產權關系清晰明了，大大降低學校主體交易的費用，實現各種資源的優化配置，在該機構的中介作用下，讓校企雙方達到充分協商的條件下，簽訂規范的合同以及協議書，讓校企在合作中有章可循，深度融合合作辦學。同時雙方指定校內外水產養殖實訓基地的運行、管理與效益的各項規章制度和目標，堅持雙贏原則，在合作科研中，既要保守企業秘密，也讓合作企業有利可圖，保障參與教師的名譽與利益，當然，更重要的還是保障學生的權益，讓學生在校企合作中得到鍛煉，成為社會、企業所需要的水產養殖專業人才。

4 結語

職業教育發展到現在，早已經成為了同社會經濟發展緊密聯系的一種教學模式，充分挖掘了學校以及企業的辦學潛在實力，為社會和企業培養了大量的高素質專業人才，也促進高職教育得到了快速發展。

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