淺談高中音樂教學與信息技術的整合

徐凌晶 李佳

音樂課堂教學與信息技術整合，就是利用現有教學設備和資源，把信息技術加入到音樂課堂教學中，讓學生在課堂上不僅只是學習理論知識和鑒賞音樂，而且還可以直接進行音樂創作。兩者整合的意義在于以下幾方面。

● 提高教學效率

傳統的音樂教學模式是教師通過教材和錄音機等教學工具，指導學生學習音樂。這樣的教學方式容易讓學生對音樂課產生厭煩心理，教學效果也很差。為了改變這種現狀，首先，要通過圖片、聲音、視頻等形式，調動起學生的感官，激發學生學習音樂的興趣;其次，如果學校能提供鋼琴、電子琴等音樂教學設備，將有利于提高學生學習音樂的積極性，從而進一步擴大其知識面，有效地提高音樂教學的效率。例如，學生在學習基本的樂理知識后，使用音樂器材來進行練習，比單純地跟著教師一句一段地學習樂曲更有效果，更能欣賞到音樂旋律的魅力。

● 培養學生的審美能力

音樂教學主要是為了培養學生的審美能力，用聲音作為載體，把音樂飽含的情感藝術美滲透到學生的內心。音樂的種類繁多，主要有古典音樂、流行音樂、搖滾樂、藍調等，不同種類的音樂還包括不同情感的音樂風格。學生通過學習不同的音樂類型，能不斷擴大自己的審美空間，在多彩繽紛的音樂世界中發現更多的藝術美。比如，音樂教師可以向學生介紹各個國家不同時期的民族音樂，引導學生體會其中不一樣的情感表達，以及讓學生了解音樂背后的故事和社會環境，有利于提高學生的音樂審美能力。

● 提高學生的創新能力

在高中的音樂教學中要注重培養學生的音樂創作能力，學生只有達到精通彈唱的音樂水平，才能達到學習音樂的最終目的。比如，《小星星》這首歌曲，旋律簡單，朗朗上口。教師可以嘗試引導學生利用音樂器材對這首歌曲進行改編。學生要抓住這首歌曲的旋律和特點，把《小星星》改編成另外一種風格的和弦。此外，不同的樂器彈奏的方法不同，學生改編的旋律也會風格各異，但是這小小的創作過程，也能使學生的創新能力得到極大發揮。

● 培養學生學習的主動性

學生能在課堂上學到的知識畢竟是有限的，教師可以要求學生在課堂中學習相關的樂理知識，在課后利用互聯網平臺，進一步了解作曲家的生平故事及相關作品。此外，網絡上提供了大量的音樂制作軟件，學生可以通過軟件上的虛擬鋼琴來彈奏音樂，而不再局限于只能用音樂器材來練習。所以，信息技術給予了學生學習音樂更多的渠道，極大地發揮了學生學習的主觀能動性。

● 提高學生的學習成績

為了貫徹落實新課改的教學要求，高中音樂教學要考查理論知識和實踐操作兩個方面的成績。利用信息技術不僅能加強學生對音樂這門學科的重視，而且可以提高學生的實踐能力，進而有利于鞏固學生所學的知識，提高學習成績。例如，音樂學科考試中，考試分為樂理和音樂創作兩個部分，理論和實踐的成績分別占總分的50%。其中樂理主要考查學生對樂譜、節拍及和弦幾個部分的理解;音樂創作主要考查學生對操作樂器的熟練程度、寫詞及改編等。

● 結語

信息技術與音樂教學整合優化了教學的每個環節，營造了輕松活躍的學習氛圍，提高了教學水平和學生的審美能力。但教師在音樂教學中還要注意幾方面：一是課堂教學設計環節要合理緊湊，不能單單利用教學設備播放相關的教學內容。二是教學內容要有層次。根據學生的基礎知識水平，選取難易相當的教學內容。三是利用好身邊的教學資源。只要能發聲的物體都有可能成為創作音樂的器材，教師不要局限于現有教學設備，桌子、杯子等生活資源都可以善加利用。