高中生物教學中運用多媒體的思考

黃曉鳳

● 高中生物教學中運用多媒體的問題

1.未充分發揮出多媒體的優勢

多媒體有著強大的動畫與視頻功能，但在高中生物教學中，由于教師操作技能參差不齊，課件的制作與案例的選擇還存在很多問題，導致多媒體的優勢一直沒有得到充分的發揮。

2.過于依賴多媒體

雖然多媒體可以為學生呈現出大量的知識，但是一些教師卻過度依賴多媒體，只顧著為學生播放課件，導致學生沒有動手實踐，跟不上教學節奏，阻礙了學生綜合能力的提升。

● 如何優化多媒體在高中生物教學中的應用成效

1.教師要正確看待多媒體輔助教學的利弊

多媒體雖然可以承載大量的知識，但也只是一種輔助性教學工具。因此，教師不能完全將教學活動寄托在多媒體上，還是需要利用板書講解一些重難點，而且要積極地與學生互動，及時了解學生對知識的把握情況，根據學生的薄弱環節來著重講解。

2.重視生物這門學科

現階段，生物在高考中所占的比重并不大，這就導致一些學校與教師忽視了生物學科的重要性。因此，學校要發揮出自身的監督職能，為生物學科提供足夠的課時，還要注重對生物教師的培訓，以提升他們的教學能力、工作熱情。此外，在條件許可的情況下教師要多讓學生接觸實驗，利用各種教學資源開展教學活動，為學生的學習提供良好的環境。

3.利用多媒體創設教學情境

生物中的重點知識，如生理結構、人體微觀結構等，學生并不十分了解，與學生的生活也存在一定的差距，學生僅通過書本是難以深刻地掌握這些知識的。而多媒體集圖像、文字、動畫、聲音、圖形于一體，教師可以利用多媒體將這些知識形象地呈現出來，這不僅能夠調動起學生學習生物知識的積極性，還能夠加深學生的印象。

4.利用多媒體鼓勵學生開展自主化學習

在科技不斷發展的當下，學生的自學環境與學校教學環境得到了有效的改善，生物教師可以鼓勵學生通過校園網來下載學習資源，然后在課后利用計算機開展自主化學習，這可以幫助學生從學習活動中豐富自我、提升自我，也便于教師更好地進行教學。

5.樹立起正確的價值觀，提升課件質量

首先，在高中生物教學中，教師的主要任務是培養學生的學習興趣與自主學習能力，因此，高中生物課堂應該是以教師為主導、學生為主體，多媒體僅僅是一種輔助教學的工具，不能主次顛倒。

其次，高中生物的多媒體課件內容不應該過于深入，而是應該遵循簡單、實用、趣味的制作原則，不需要過分華麗。課件的設計需要與教學內容、教學目的一致，設置出趣味性的教學情境;內容不宜太多，要“精”，圍繞教學主線活動，既要考慮到學生的學習需求，又要利用好多媒體的功能。

再次，在應用多媒體時，必須要把握好多媒體使用的“度”，找準教學活動與多媒體之間的聯系，提升多媒體應用的針對性，避免多媒體成為課堂主導。所以教師應根據教學難點與重點來設計課件，控制好課件的深度，這樣才能夠取得理想的教學效果。

6.利用多媒體鼓勵學生進行合作探索

在高中生物教學中，教師可以利用多媒體讓學生進行合作與探索。在合作與探索的過程中，教師需要進行科學合理的分組，分組時需要注意到學生的最近發展區，讓學生通過多媒體開展互補性學習，這既可以有效提升學生的自主學習能力，又可以培養學生的探索能力、協作能力。