在高中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究

祁金富

將多媒體技術(shù)引入教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以改變教師的教學(xué)方式，對(duì)其完成教學(xué)任務(wù)具有積極作用。

● 高中生物教學(xué)的特點(diǎn)及多媒體教學(xué)的含義

高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是幫助學(xué)生了解并掌握生物原理，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、DNA、生態(tài)學(xué)等。其特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)抽象，需要學(xué)生具有一定的發(fā)散思維能力，而且對(duì)于教師的表述能力要求較高。由此可見(jiàn)，僅靠傳統(tǒng)的教師講解教學(xué)無(wú)法完全透徹地展示這些抽象的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，再加上一些教師的迂腐或課本的知識(shí)陳舊，過(guò)度重視理論概念，致使高中生缺乏獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所學(xué)的知識(shí)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的需要。在今天，多媒體技術(shù)高速發(fā)展，影像、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等效果更加逼真、清晰，而且伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體教學(xué)以更加簡(jiǎn)便、實(shí)用的方式走進(jìn)了中學(xué)的課堂，所以多媒體教學(xué)的含義可以理解為：在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)。

● 多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

在教育部頒發(fā)的《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的第四部分中，要求教師要“參與開(kāi)發(fā)生物課程的信息技術(shù)資源”，教師在思考如何改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和方式時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效地滿足目前及未來(lái)的生物課程教學(xué)趨勢(shì)，如發(fā)掘?qū)W生的開(kāi)拓思維、互動(dòng)教學(xué)及培養(yǎng)主觀學(xué)習(xí)意識(shí)等。

1.多媒體教學(xué)對(duì)于高中生物學(xué)的作用

首先，針對(duì)高中教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)具有微觀和抽象等特點(diǎn)，多媒體技術(shù)可以通過(guò)影像資料、影音視頻等方式，將生物分子進(jìn)化或演化過(guò)程形象地展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于生物的生長(zhǎng)變化有了具體的印象。例如，在進(jìn)行“細(xì)胞吸水性”的講解時(shí)，教師可以將細(xì)胞的吸水過(guò)程及轉(zhuǎn)化規(guī)律通過(guò)視頻方式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。其次，多媒體技術(shù)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)也能起到推波助瀾的作用。在面對(duì)枯燥乏味的書(shū)本知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往不能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，有些書(shū)本中的知識(shí)體系過(guò)于陳舊，單純地通過(guò)“口傳心授”的方式很難將冗長(zhǎng)的生物概念傳授給學(xué)生。在多媒體教學(xué)的幫助下，學(xué)生的興趣會(huì)被進(jìn)一步激發(fā)，在好奇心的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意愿有效增強(qiáng)，甚至可以使學(xué)生在課下進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)。最后，多媒體技術(shù)還有助于學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)、創(chuàng)新思維能力。眾所周知，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師一味地采用“填鴨式”教學(xué)的直接后果就是學(xué)生學(xué)得快忘得也快，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用和掌握能力極低。教師在高中生物課程中采用多媒體教學(xué)可以給學(xué)生更多的聯(lián)想空間。生物學(xué)在多媒體技術(shù)的立體展示下變得比以往更加有趣。這樣一來(lái)學(xué)生不僅對(duì)需要掌握的知識(shí)內(nèi)容有了更深層次的理解，而且學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，尋求多種解決問(wèn)題的方式和思維模式也得到了充分鍛煉。

2.多媒體教學(xué)在高中生物學(xué)中的應(yīng)用模式

在講授新的知識(shí)體系時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)的影像、聲音，對(duì)教學(xué)中的生物結(jié)構(gòu)等進(jìn)行展示，再配合自己的講解，將影像圖片所展示的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致地分析，以達(dá)到初次教學(xué)的目的。在試驗(yàn)階段，教師可以通過(guò)教學(xué)影片來(lái)展示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，學(xué)生也可以跟隨課件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作。課后，學(xué)生可以自行下載教師做的多媒體課件，用做課后復(fù)習(xí)之參考。