基于信息技術在小學語文教學中的現狀及完善對策分析

張代文

● 信息技術在小學語文教學中的使用現狀

1.教學習慣不能適應信息技術

新課改的目標下，小學語文教學的新理念雖然得到了推廣和實施，然而，陳舊的教學習慣阻礙了小學語文教學的發展。教學中大多數教師仍普遍使用“填鴨式”模式，忽視了對學生創造性的培養。而信息技術的出現，不僅為學生提供了一個自主學習的平臺，而且改變了教師以傳授為主的教學方式。

2.過度依賴信息技術，師生之間缺少交流

部分教師在教學過程中過度依賴信息技術，忽略了學生心理及語言方面的成長和發展。例如，不需要多媒體技術，或者完全可以用口頭語言或肢體動作完成的教學內容，教師還是采取了以圖片和圖像代替的教學模式，這使得學生的抽象思維受到了抑制。同時，在這種教學環境中，學生和教師幾乎處于零交流的狀態，他們之間的關系夾雜了第三方，不利于師生之間的交流，也降低了學生學習的積極性。

● 針對信息技術在小學語文教學中存在的不足采取的對策

1.構建新型教學理念與教學模式，豐富教師知識體系

構建新型教學理念與教學模式對教師來說既是基本的要求，又是適應信息化背景下小學教育的總體要求。在教學中，學生永遠居于主體地位，利用多媒體輔助教學，教師需要改變以往以教授為主的模式，在語文教學中增加對信息技術的使用，讓學生都能夠有機會在語文課中運用信息技術，感受更真實的語文情感，為其學習語文知識提供便捷的途徑。

語文課堂對多媒體的利用，已經改變了教師的主體地位。“填鴨式”的教學模式在信息技術的時代已不適用。網上圖書館、電子閱覽室的出現不僅是對教師的一種挑戰，也是學生改變學習方式的一個契機。構建師生交流平臺，不僅能促進學生的學習主動性，還能誘發學生對語文的喜愛，使其在自主尋求答案的過程中發現語文的魅力。

2.開展互動式教學，提高學生學習積極性

互動式的教學就是寓教于樂，把游戲當做一種教學方式，讓學生在快樂中學習，從而激發學生的學習主動性。例如，在講授《刻舟求劍》的故事時，在新的教學模式下，教師可以采取角色扮演的方式，讓學生在扮演的過程中去體會這個故事講述的道理。

3.領導重視小學教育，成立專門教師輔導機構

小學語文教師對信息技術的利用水平參差不齊，為了信息技術在小學語文課堂上能得到充分利用，需要政府的支持。例如，設立地區教師聯合學習會，聘請資深學者對教師進行培訓指導。期間，教師還可以針對信息化教學做報告或者是演講，專家和其他教師都可以參與評論和探討，指出其優勢與不足，共同提高教師的教學水平。

4.運用信息技術創建多情境模式

信息技術的出現，把教師和學生置身于同一個大環境中，這里可以實現教師和學生的角色互換，教師可以充當學生的聆聽者，對他們的看法發表自己的想法，從而打破了教師和學生零交流的狀態，更好地發揮學生學習的積極性。

小學生素質教育目標的最終實現教育不是一蹴而就的。我相信，通過教師不斷地探索與分析，小學語文教學一定會得到進一步的發展，從而邁向素質教育的明天。