中職會計教學中多媒體應用的優勢略談

楊芳

● 多媒體應用在會計教學中的優勢

首先，由于多媒體可以形成一種近似于再現的情境，因此有助于會計教學擺脫原有的枯燥無味的特點。其次，多媒體在會計教學中的運用，改變了傳統的教學模式，在極具生命氣息富有生活樂趣的教學情境中更能激發學生的學習積極性，強化其自主學習的培養。再次，多媒體在會計教學中的運用，可以為學生呈現豐富的內容，開闊學生的視野，激發其強烈的求知欲。

● 如何發揮多媒體在會計教學中的優勢

1.繼承與創新并舉，實現與傳統教學模式的互補

由于大部分中職學生的學習能力與基礎偏弱，因而在掌握會計專業的知識技能時，難免會出現力不從心的感覺，多媒體教學無法解決這一問題。而反觀傳統的教學模式，借助教師細致入微的講解，則能較為容易地根據學生的能力特點適度適量地講述，進而達到預期的教學效果。因此，在教學中只有將傳統教學模式與多媒體教學模式互補運用，才能取得最優的教學效果。例如，在“賬簿使用規則——錯賬更正方法”的教學過程中，教師先借助多媒體將基本賬務處理的程序直觀地表現出來。然后，向學生呈現一張憑證與賬頁的具體案例，引導學生找出二者的差異，找出其錯誤的地方并加以解決。在處理這些問題時，有學生可能跟不上多媒體的速度。因此，教師可以放慢教學的節奏，結合學生的具體情況，以啟發式的言語，引導學生解決難題，圓滿地完成會計教學任務。

2.微觀著力挖深度，宏觀把握謀全面

在中職會計的教學過程中引入多媒體技術，必須始終遵循提高課堂效率的宗旨。因此，教師在開展教學活動時，要時刻把握多媒體應用的適度適量。例如，在“財產清查的準備工作及方法”的教學中，利用多媒體展示實地盤存制與永續盤存制在清查目的與登賬形式的范圍內出現的不同，使學生對財產清查的準備及方法形成框架式的了解。在此基礎上，發揮教師在教學活動中的主導作用，適度地對該理論的實踐部分進行深入研究探討，在學生完成對銀行對賬單的核對與存款日記賬的掌握后，再將其置于整個基礎會計學的大體系中，使學生形成對該知識點的宏觀把握。

3.突出多媒體教學與學生實踐訓練的結合

在中職會計教學的過程中，教師可以借助多媒體為學生呈現相關的經典案例，使學生在多媒體再現的逼真情境中，完成對報表、憑證與賬簿的模擬訓練，與此同時，教師還應及時對學生在此過程中出現的理解偏差予以糾正和引導，使學生在多媒體教學的刺激下處于高度興奮狀態，然后趁熱打鐵結合有針對性的實踐訓練，將所學理論應用到會計實踐中去，亦能收到較為理想的教學效果。例如，在“經濟業務會計分錄處理”的教學過程中，教師可以先引導學生自行閱讀理解教材內容并找出難以理解的問題。然后，運用多媒體向學生展示經濟業務會計分錄的處理流程與模式，使學生形成基本的模式框架。接著，為學生提供一個具有代表性的企業案例，引導學生結合所學內容從企業的角度來分析該會計案例。最后，將學生分成幾個合作小組，通過學生之間的討論溝通，探索出一個合理的解決方案。教師在此過程中必須對其進行積極發展性的評價，使學生即使在出現失誤的情況下，依舊保持學習的動力。