由學生玩游戲引起的對信息技術教學的思考

石磊

新課程改革強調互動、任務驅動等，但是沒有壓力就沒有學習的動力。能不能借助一些游戲手段來激發學生的學習興趣呢？青少年沉迷計算機游戲的現象引發了我這樣的聯想：若讓學生的學習興趣也能夠達到迷戀計算機游戲的程度，學習質量必能大有提升。

● 順勢調整，正確引導

在新課程改革的教學模式下，教師由傳統的知識講解者、傳遞者、灌輸者變成了學生學習的指導者、幫助者、促進者和團隊成員的協調者。按照教學實際需求，教師可主動提供給學生課堂娛樂時間，不需要將游戲徹底禁止。教師可安排學生完成如網頁制作、打字游戲之類的優秀健康的游戲，也可組織班級內對抗賽，從而提升學生信息技術操作能力。教師把精力放在如何教學生“學”的方法上，為建構知識體系創設有利的情境，使學生“學會學習”。學生則會成為知識的探索者和學習過程中真正的認知主體。

● 注重創造，提升興趣

在課堂上，應讓學生感到相對于玩游戲而言，制作游戲的樂趣更大，挑戰性更高，通過游戲的制作表現出自身價值所在。同時對信息技術的運用能力得以提升，達到教學效果。例如，在進行“算法與程序設計”教學中，很多學生經常聽說程序，但是卻沒有多少學生接受過專業且系統的學習。學生對于學習程序大多比較抵觸。因此，我在第一節程序課中采用游戲教學法充分調動學生的積極性與學習興趣。首先，帶領學生玩《猜中獎號碼》的游戲，并引導學生體驗如何設計并制作這類游戲。其次，讓學生對VB 6.0界面充分了解，認識到其具體組成，如如何添加控件或者修改屬性。游戲教學法引入教學中不僅可以活躍課堂氣氛，還可以放松學生身心，緩解畏難情緒，使其產生學習興趣并樹立學習信心，同時學生對于程序設計也有更大的好奇心，特別是男生會希望通過VB將游戲設計出來。在設計過程中，教師把設計所需要的各種元素、知識點，一點一點地傳授給學生，這樣就在不知不覺中完成了教學任務。

● 引導與教育結合

在課堂中充分引入計算機游戲有兩個好處：一方面，可以對學生學習興趣予以有效激發，使學生在課堂中積極參與，促使教學效果獲得提升;另一方面，可讓學生對計算機游戲有科學認識，進而對游戲與學習予以有效協調，避免其沉溺游戲中耽誤學習。

總之，在玩游戲引導教學時，教師應注意以下幾點：第一，選取的游戲需適當。在課堂中引入游戲關鍵在于選取合適的游戲。即教師在對游戲選擇時需對游戲的教育性、益智性以及娛樂性予以充分考慮，使學生在游戲中不僅能夠收獲快樂，還能夠收獲知識。第二，需將游戲復雜性考慮在內，同時需注重過程管理。畢竟課堂時間有限，所選取的游戲應該是比較簡單且容易的。為了防止課堂中出現學生沉迷上網玩游戲的現象，宜選用單機游戲。第三，對學生自控能力予以培養。在游戲面前有些學生會缺乏自制力，明知道學習任務還沒有完成卻依然沉迷于游戲中，教師對于此類學生應該開展有效教育，但是要注意有的放矢，提出適當的建議，給予相應幫助，以增強學生自控能力。