信息技術在聾啞教育中的應用探析

王立坤

隨著新一輪基礎教育課程改革的逐步推進，素質教育的實施勢在必行，聾啞教育在教育領域中所受的重視程度不高，相比于其他普通教育而言，聾啞教育所面臨的困難更大。目前，教育部已經將信息技術教學應用作為我國教育發展的一個重要內容，在聾啞教育中運用信息技術具有更加重要的意義。

● 信息技術在聾啞教育中應用的現狀

聾啞教育相對于普通教育而言，屬于特殊教育范疇，由于學生的身體缺陷，給教育過程也帶來了更多的挑戰。總體來說，信息技術教學應用目前遭遇較大的“瓶頸”是受認同度不高。尤其是對于聾啞教育，其本身教育過程中需要解決學生的聽說問題，相對于正常學生的教育需要付出更多的努力，花費更多的時間，如果再加入更多新的技術，會給教師帶來更多的難點。因此，當前聾啞教育過程中對信息技術的應用還不夠，很多教師仍然采用傳統的方式進行教育。但信息技術的應用是教育發展過程中的一個重要的趨勢，也是教育發展到一定階段必然會出現的一種情況，在聾啞教育中落實信息技術，對于聾啞教育水平的提升具有十分重要的作用。

● 信息技術在聾啞教育中的應用方式

1.整合教學目標，樹立正確理念

在聾啞教育過程中應用信息技術，對于提升學生的信息素養具有十分重要的意義。當前很多教師在教學過程中對信息技術教育的重視程度不夠，使得學生在學習過程中仍然按照傳統的方式進行學習。常見的教育方式是手語教學，學生領悟起來相對于正常學生而言，會稍慢一些。在聾啞教育過程中運用信息技術，主要是為了使學生可以借助信息技術掌握知識與技能、體驗過程與方法、形成正確的情感態度與價值觀。在教學過程中，教師首先要加強對傳統的教育理念的更新，為信息技術教育奠定思想基礎;其次要加強對各種信息技術載體的運用，選取與信息技術相關同時也貼近學生生活的示例，激發學生對所學知識的興趣，從而形成積極的學習態度。

2.課堂教學過程中的應用

信息技術在聾啞教育中的應用主要體現在課堂上，包括教學設計、教學過程等，在具體的教學過程中要根據學生的需要，為學生提供適合的服務，注意加強學生的視覺、觸覺以及運動感覺的訓練，發揮信息技術手段，將教學過程中的一些抽象的知識進行直觀化、具體化，加深學生對各種知識的理解，使得學生可以系統地掌握一些知識，并且靈活地運用這些知識。對于聾啞學生，可以采用直接服務的方式，遵循補償性原則對學生進行教學設計，利用信息技術的示范作用以及引導作用進行教學，有助于提高學生的學習效率。在對各種教學問題進行處理時，也可以采用小步伐、由易到難的策略對各種問題進行分析，對學生所取得的變化以及進步進行積極的鼓勵，幫助學生樹立學習的信心。

3.學習技能的實施模式

由于聾啞學生的生理以及心理原因，很多學生并不會自主地尋求信息技術，并對信息技術進行運用。聾啞學生在生活和學習中解決各種問題的方法就是口語和手勢語，對信息技術的概念比較模糊，因此在學習過程中不能積極掌握各種信息技術，也不能通過信息技術給自己的學習帶來幫助。在教學過程中，教師需要結合生活，利用客觀環境激發學生對信息技術進行了解，從而加強學生對信息技術的掌握能力，并且將其運用在學習過程中。