初中語文多媒體教學之我見

孫艷麗

● 充分發揮多媒體作用，提高教學效率

語文教學是一門藝術教學。在教學中，教師應該利用有效的教學手段進行藝術再創作來完成教學任務。現代化教學手段可以使課堂教學聲情并茂，化難為易，在有限的時間內提高教學效率，有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養。利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現代教學手段，能夠形象地表現教師“只可意會不可言傳”的教學內容。

多媒體教學用大屏幕基本取代了傳統教學中的黑板，省卻了用粉筆書寫的時間，更重要的是多媒體教學過程中多屏信息的展示，信息量之大、轉變速度之快、清晰度之高，更是黑板教學所無法比擬的。教師在課堂上運用多媒體還可以實現學生動手操作直接參與學習過程，在“做”中學，以“做”求發展，從根本上打破了課堂教學教師講、學生聽的局面。

● 精心設計教學過程

教師在備課時要注重教材與學生的實際相結合，注重選用不同的教學媒體和方法來激發學生的學習興趣，從而提供更多直觀形象的審美對象，幫助學生更快捷地掌握學習方法。備課的方法和形式也從傳統意義上的“備課”中走了出來，它更注意改變備課本身的方式，注意從課堂教學的目的出發改變備課的方式。多媒體備課就是結合多媒體技術進行備課改革的一種。

例如，在課堂教學中播放錄音或影視圖像，播放前、播放中、播放后要進行哪些工作，什么時候播放什么，放在哪個環節播放，以及要綜合運用哪些媒體使其有機結合，教師都要事先設計安排，全面考慮，恰當組合，以保證教學效果。特別是所采用的電教媒體，應是整體性、科學性、藝術性和技術性的統一結合。

另外，在使用多媒體教學時，教師要給學生留下創造思維發展的空間。為了使多媒體教學不束縛學生的思維，教師在制作多媒體課件時還要設計一些開放性的問題供學生探討，啟發學生積極地思考，開拓思維空間，發展他們的思維能力。所有這些都要求語文教師更加重視備課，因為只有備課，設計好教學過程，才能發揮多媒體的教學優勢，才能更好地進行語文教學。

● 將多媒體教學與傳統教學相結合

運用多媒體教學一定要注意不能完全摒棄傳統的教學方式。在傳統的教學中，教師所表現出來的聽、說、讀、寫方面的基本功，以及教師對文章的感悟、理解后表現出的一顰一笑，都將永遠是教師言傳身教的好材料。我們在教學過程中有些內容其實是不必要進入課件的。比如，教學目標、生字詞及相關解釋等教學任務，完全可以在學生熟悉課文的同時完成。有些需要補充介紹與講解的文化常識和文學常識則應簡明扼要，一目了然，便于學生做筆記，切不可一味將大容量的文字資料盡數搬上屏幕。教師講課時由于受課時安排的限制，有些地方往往一讀而過，致使學生只能費勁地辨認并判斷所需的有效信息，而沒有時間做筆記。在這種情況下，教師聲色俱佳的論述能給學生留下深刻的印象。

因此，教師在掌握現代化教學藝術的同時，千萬不能忽視自身綜合素質的提高。一口風趣得體的表達，一手工整大方的粉筆字，一幅清晰流暢的簡筆畫，都將給學生留下極其深刻的印象。只有做到多媒體技術與傳統教學方式相結合，才能使二者相得益彰，達到優勢互補。