《電子黑板》學(xué)習(xí)工具制作綜述

宋世濤

● 特色與亮點(diǎn)

學(xué)習(xí)工具《電子黑板》模擬傳統(tǒng)黑板，界面制作簡潔，教師使用方便，通過主界面的光標(biāo)樣式就能識別當(dāng)前使用的工具。雖然軟件初始時(shí)只提供了15種工具，但其拓展性很好，通過自定義工具，一共可自定義21種工具，能適用于物理、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科。本學(xué)習(xí)工具既可在計(jì)算機(jī)中運(yùn)行，又可用于電子白板中，在電子白板中更能體現(xiàn)出它的便捷性。傳統(tǒng)黑板是有大小的，一塊黑板只能板書一定量的內(nèi)容，但“電子黑板”可隨時(shí)增加“黑板”的高度，從而提高黑板容量，并能讓學(xué)生反復(fù)觀看整堂課的板書內(nèi)容。我還設(shè)計(jì)了截屏功能，能把其他課件的內(nèi)容快速截取到當(dāng)前黑板中顯示，提高了交互性，方便與其他課件配合。

● 開發(fā)背景

《電子黑板》是由易語言開發(fā)的一款教學(xué)工具軟件。通過計(jì)算機(jī)屏幕或電子白板模擬黑板顯示教學(xué)中繪制的圖形、文字等內(nèi)容。在初中幾何和函數(shù)部分的教學(xué)中，經(jīng)常要繪制大量的圖形，教師在課堂上用傳統(tǒng)的方式在黑板上繪制要花費(fèi)大量的時(shí)間，傳統(tǒng)黑板的容量又比較小，擦除后就消失了，不利于資源的再次呈現(xiàn)和二次利用。解決這些問題就成為《電子黑板》設(shè)計(jì)的初衷，但在制作中后期，我又增強(qiáng)了工具的拓展性，從而使該軟件能走出數(shù)學(xué)學(xué)科，成為多個(gè)學(xué)科都能使用的輔助工具。

● 設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1.軟件的啟動(dòng)與退出

軟件的啟動(dòng)采用目前較流行的懸浮窗加托盤方式，并且懸浮窗可自由移動(dòng)，也可以隱藏（與迅雷等類似），通過單擊（或右擊菜單）懸浮窗或托盤圖標(biāo)，即可進(jìn)入“電子黑板”主程序。這兩種人性化的設(shè)計(jì)，方便了教師使用。

2.軟件基本功能

（1）簡潔的操作界面

軟件的主界面如圖1所示，主界面左邊是工具欄，右邊為顯示區(qū)域。單擊右鍵，可隱藏或顯示工具欄，方便教師全屏使用“黑板”。9種基本工具都有自己獨(dú)有的光標(biāo)，使用者通過黑板中的光標(biāo)就能判斷當(dāng)前使用的工具，圖1黑板中的光標(biāo)說明正在使用的是“曲線”工具，可自由繪制曲線。

（2）豐富的工具

學(xué)習(xí)工具初始化時(shí)提供了5個(gè)繪圖類工具按鈕，包括自由曲線、直線（或多邊形）、矩形、圓、坐標(biāo)系，這5個(gè)繪圖類工具能輕松地制作常用的圖形或函數(shù)圖像;1個(gè)文本輸入工具按鈕，能方便地輸入文字;9個(gè)功能性工具按鈕，包括擦子、撤銷、粘貼、刪除、打開、保存、黑白屏、清屏、增加。其中“打開”和“保存”工具結(jié)合使用，能讓教師利用“電子黑板”進(jìn)行課前準(zhǔn)備，教師課前在“黑板”中輸入整堂課需要的內(nèi)容，并保存為圖片，上課時(shí)只需用“打開”工具即可呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容。

同時(shí)，學(xué)習(xí)工具還可以對繪圖工具進(jìn)行線型、粗細(xì)、顏色的設(shè)置，讓教師在教學(xué)時(shí)通過線條類型、粗細(xì)、顏色的不同變化，方便而準(zhǔn)確地進(jìn)行標(biāo)注，有利于學(xué)生對所學(xué)圖形進(jìn)行直觀的觀察、辨析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的圖感。

（3）強(qiáng)大的拓展功能

通過“右鍵菜單”中的“設(shè)置”即可進(jìn)行頁面設(shè)置，其中“啟動(dòng)選項(xiàng)”提供了兩個(gè)系統(tǒng)啟動(dòng)時(shí)的默認(rèn)設(shè)置，“自定義工具”提供了強(qiáng)大的拓展功能（如圖2），通過“自定義工具”教師能方便地對學(xué)習(xí)工具進(jìn)行功能拓展，總共可自定義21個(gè)工具，這樣就能使該軟件的功能更強(qiáng)大，適用范圍更廣泛，可以為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科提供不同需要的圖形繪制。在“自定義工具”欄下方有詳盡的自定義說明，自定義后重啟軟件即可在主界面看到自定義的工具，該工具與原工具無縫銜接。

（4）完整的軟件結(jié)構(gòu)

“電子黑板”雖然體積很小，初始程序就是一個(gè)不足1M的一個(gè)EXE文件，但學(xué)習(xí)本身沿用了標(biāo)準(zhǔn)的程序結(jié)構(gòu)，通過懸浮窗或托盤的右鍵菜單，可以獲取制作信息、系統(tǒng)設(shè)置等快捷操作，更提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的CHM幫助文件，幫助文件翔實(shí)地介紹了軟件的使用方法和技巧，通過閱讀幫助文件，不論是具有一定計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師還是“菜鳥”都能輕松快速地掌握和使用該軟件。

● 關(guān)鍵技術(shù)處理

軟件由易語言開發(fā)，易語言是全中文編程語言，類似VB，起點(diǎn)低、掌握快，是新手或業(yè)余編程的理想工具。

1.懸浮窗的自動(dòng)伸縮功能

當(dāng)懸浮窗被拖至屏幕上邊緣后，懸浮窗會自動(dòng)縮入屏幕上部，當(dāng)鼠標(biāo)移入懸浮窗邊緣時(shí)，懸浮窗又重新伸出，這一功能的實(shí)現(xiàn)，主要是運(yùn)用API函數(shù)，設(shè)計(jì)鼠標(biāo)的移入、移出功能。

2.繪圖工具的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)工具主要利用易語言中的“畫板”組件作為黑板來顯示內(nèi)容，利用畫板中的“畫直線、畫橢圓、畫矩形”以及“畫圖片”等方法實(shí)現(xiàn)繪圖功能，其中通過更改“畫出方式”可以獲得“擦除”等特殊效果。

3.自定義設(shè)置選項(xiàng)

為了擴(kuò)大學(xué)習(xí)工具的使用范圍和功能，提高其人性化操作，我通過自定義設(shè)置選項(xiàng)，軟件根據(jù)使用者的愛好選擇了兩項(xiàng)默認(rèn)設(shè)置，通過配置文件和易語言自帶數(shù)據(jù)庫保存設(shè)置選項(xiàng)和自定義工具，這樣只需把同目錄下的兩個(gè)文件一并復(fù)制到其他計(jì)算機(jī)，即可實(shí)現(xiàn)設(shè)置內(nèi)容的遷移和自定義工具的反復(fù)利用。

● 評價(jià)與反思

本學(xué)習(xí)工具開放性和可拓展性強(qiáng)，方便教師在課堂教學(xué)中使用，操作簡單方便，為教師提供了一個(gè)利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的平臺，強(qiáng)調(diào)了實(shí)用性。

反思整個(gè)教學(xué)工具的設(shè)計(jì)，界面在藝術(shù)性上有待提高，各工具的圖標(biāo)和對應(yīng)的光標(biāo)圖案不夠精細(xì);功能上初始工具較少，功能不夠強(qiáng)大，技術(shù)上“線條類型”設(shè)置為虛線時(shí)不能畫出粗線條，利用鼠標(biāo)操作軟件繪圖時(shí)略顯笨拙。

● 幕前幕后

我參加NOC活動(dòng)已經(jīng)3次了，記得2010年一次偶然的機(jī)會了解到NOC活動(dòng)，懷著忐忑的心情參加了當(dāng)時(shí)的“優(yōu)秀課件評選”，出人意料地進(jìn)入了全國決賽。但當(dāng)時(shí)的我對于課件制作還是門外漢，受地區(qū)條件限制，平時(shí)上課幾乎沒有用過課件，只會用PowerPoint制作一些簡單的PPT，對Flash也只是處于“了解”的水平。接到參加NOC活動(dòng)的通知，我誠惶誠恐，以前沒有參加過類似的比賽，也沒有做過高水平的課件，對PowerPoint和Flash都掌握不多，為了把握那次參賽的機(jī)會，于是一頭扎進(jìn)對PowerPoint和Flash的學(xué)習(xí)中，一邊從網(wǎng)絡(luò)中下載各種視頻教程自學(xué)，一邊向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，經(jīng)過兩三個(gè)月的邊學(xué)邊做，最終用Flash完成了一個(gè)只帶常規(guī)動(dòng)畫（未使用任何腳本語言）的Flash課件。課件制作雖然簡潔，但卻是我自學(xué)成果的體現(xiàn)，當(dāng)?shù)弥雵鶱OC活動(dòng)決賽時(shí)，心里有種莫名的成就感，這也成為我繼續(xù)學(xué)習(xí)課件制作的強(qiáng)大動(dòng)力來源。

我在參加第八屆NOC“優(yōu)秀課件評選”的活動(dòng)中，觀摩了大量的來自全國各地的優(yōu)秀作品后，開闊了自己的視野，對課件制作也有了全新的認(rèn)識。于是，我開始不斷深入地學(xué)習(xí)課件制作軟件，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在日常教學(xué)中制作和使用課件。隨著時(shí)間的推移，我開始接觸Flash的腳本語言、幾何畫板、易語言等，看著自己親手制作的課件在教學(xué)中使用，或受到學(xué)生和教師的肯定，或被其他教師用來賽課，心中有一種說不出的喜悅。

2012年NOC的“優(yōu)秀課件評選”已經(jīng)發(fā)展為內(nèi)容更豐富的“數(shù)字化學(xué)習(xí)工具評優(yōu)”，我抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，把日常做的課件進(jìn)行了整理和優(yōu)化，制作了名為《初中數(shù)學(xué)函數(shù)圖像與性質(zhì)的探究》的學(xué)習(xí)工具，再次參加NOC活動(dòng)的“數(shù)字化學(xué)習(xí)工具評優(yōu)”，并獲得了重慶市級一等獎(jiǎng)和全國二等獎(jiǎng)。看著自己的進(jìn)步，心里有說不出的高興。2014年，我利用易語言制作了“電子黑板”教學(xué)工具軟件，第三次參加“數(shù)字化學(xué)習(xí)工具評優(yōu)”，又上了一個(gè)新的臺階。

跟隨NOC活動(dòng)一路走來，我的教學(xué)理念在不斷更新，教育技術(shù)水平有了大幅的提高，從單純的呈現(xiàn)性課件制作到具有交互性、開放性和探究性的學(xué)習(xí)工具制作，讓我在課件制作、學(xué)習(xí)工具設(shè)計(jì)方面從一個(gè)“菜鳥”逐步向高手階段邁進(jìn)，與NOC活動(dòng)一起成長，才讓我們這些非信息技術(shù)專業(yè)出身的教師能走在現(xiàn)代教育技術(shù)的前列。