《彩墨游戲》學習工具制作綜述

王棟

● 特色與亮點

本課是一節“造型—表現”領域的課，我的設計是通過教學讓學生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗畫彩墨畫的樂趣，并進行簡單的技法練習，讓學生在充分的藝術實踐中發揮主動性。

因此，我在教學時，重點讓學生認識繪畫語言——點、線、面，學習用簡單的技法進行表現，在彩墨游戲中去發現彩墨與宣紙產生的特殊變化，從中感受和體會中國畫特有的魅力。

本課的難點在于學生對技法沒有系統的認識和理性的歸類。信息技術為我的課堂教學提供了很大幫助。現場版的演示，只會讓一小部分優秀學生掌握要領，而學習工具的前置使用，則更適合大部分學生自學知識點。課堂上再結合教師的講解，學生能很快學會。我在學習工具中利用動畫反復演示，讓學生直觀地了解技法，這正是那些不會的學生所熱切盼望的，學生把學習技法后完成的作品運用投影展示出來，這樣大大加強了師生間、生生間對基本技法運用的交流。信息技術的運用，為學生提供了廣闊的活動空間，使其充分體驗到彩墨游戲的樂趣。

● 設計思路

本學習工具基于Flash，并使用了Photoshop、ACDSee等軟件設計制作而成。在學習工具的制作過程中，我充分考慮了制作的原則、設計和制作的理論要素。本學習工具特別運用了一些圖片動畫，對知識點進行直觀表述，并且結合Flash CS6所支持的Action Script 3.0腳本語言對課件的交互功能進行了很好的改善。使教師在使用本學習工具教學時能夠更好地把知識點展示給學生，讓學生對知識的學習產生濃厚的興趣：①游戲化的互動頁面，一方面能有效調動學生學習美術的興趣和主動性，改變學生的學習模式，變被動的學習為一種互動過程;另一方面也提高了學生利用信息技術進行學習和解決問題的能力。②運用計算機技術、多媒體技術、網絡技術及資源共享等信息技術，通過開展以學生創新意識和實踐能力培養為重點的美術教學，最終實現具有本校特色的小學美術課程的整合。③借助學校在線測試平臺，進行美術課程的建構與實踐，使學生的創新意識和實踐能力得到提高。

● 內容結構

本學習工具采用了樹狀導航結構（如圖1），樹狀結構的特點是：由主菜單頁面設計為主目錄，然后把主菜單、章節內容或詳細內容頁面運用超鏈接連接起來。就像大樹一樣有主干和分枝，也就是有目錄和提綱，每一個頁面都可以鏈接到主干。從教學上來說，樹狀結構學習工具運行程序時，操作者可根據課件制作者設置的條件靈活地轉向相應的分支展開教學活動，該分支教學內容可按章節內容分布設計。便于學生對內容知識結構的梳理。

這節課要面對的教學對象是三年級的學生，彩墨畫對于三年級的學生來說難度較大，在上學期學生已上過一堂彩墨游戲課，本課教學設計是讓學生在游戲中進一步感受彩墨與宣紙的特性，通過筆墨感受、潑墨游戲、想象創造實施教學，以此來觸發學生學習水墨畫的興趣（如圖2～圖5）。

我根據《美術課程總目標》所倡導的“培養學生欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發創新精神”，并結合該年級學生的學齡特點，本著培養學生提高對美的感受能力和藝術創造能力的原則，確定本課的教學目標為：①認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法（現場+學習工具）。②運用水墨畫的方法，嘗試進行創造表現（欣賞+實踐+展示+交流）。③發展學生的想象力和創造力，提高學生學習水墨畫的興趣（平臺+曬圖+評論+抽獎）。

● 藝術設計

由于本次制作的學習工具的內容是有中國特色的水墨教學，因此，界面采用了水墨風格。整個學習工具風格統一，在布局上考慮了認知特性，在色彩、字體的設計上充分考慮認讀性、視覺舒適性等因素，圖文并茂，講演結合，在賽前已反復試用，學生反應很好;課后，教師制作的教學演示還可以為學生提供一個非常好的、重復學習的條件（如圖6、圖7）。

● 關鍵技術處理

合理使用元件，控制學習工具的體積，便于下載和傳播，由于Flash學習工具制作過程中大部分時間是與元件打交道，同樣的元件包括影片剪輯（Movie clip）和按鈕（Button），它們都可以在多個地方無數次被使用而不必重新制作，那么，多個相同內容的動畫對象只保存一次就足夠了。合理的元件使用，會讓制作變得簡潔有效，更便于學習工具的網絡下載和傳播。

對于各種墨色和演示，學生可以反復觀看。這一部分我本打算在使用微課程時進行講解，但是試過之后，發現體積很大，不利于學生下載和使用。因此，我嘗試使用了遮罩動畫，收到了較為滿意的效果。

● 反思

NOC活動之后，我一直在反復琢磨自己的作品還需要如何改進。由于墨色和用筆的演示，用動畫很難達到傳神的效果。下一步我打算用微視頻的形式單獨做一個輔助性練習。同時，把討論區、實時評價系統、知識點在線測試整合進來。以體現師生實時交互，利用實時數據優化教學目的。

● 幕前幕后

炎炎夏日，第十二屆全國NOC活動在濟南隆重舉行。我有幸參加了這次數字化學習工具評優賽項的決賽并獲得了一等獎。這是一次難得的學習和交流機會，在準備和比賽的過程中有很多感悟。

回想第一次組織NOC活動的場景，至今歷歷在目：我要一邊組織報名工作，一邊準備自己的項目，真是忙得團團轉。好在參加了在云南舉辦的培訓會，很多項目的規則都已經在裁判長的帶領下學習了一遍，因此，面對同事的提問，我總是能游刃有余。同時，我不斷提醒大家細讀規則，按規則準備和提交作品。在我和同事們的共同努力下，我們的團隊收獲頗豐。

2014年，我們請市電教館的王迎軍館長來給我們做賽前指導;收到決賽通知后，大家更起勁兒了。相比2013年的第一次站在決賽講臺，我變得更加穩健、自信。今年我輔導的兩個學生雙雙殺入漫畫項目決賽，經過三天的角逐，都獲得了一等獎的好成績。NOC活動是最具草根精神的比賽，公平、公正、公開。新一屆NOC活動準備工作馬上就要開始了，讓我們決賽場上見！