《南京景點全接觸》教學設計

陸海芹+顏雅雯+宋佳

● 教材分析

《南京景點全接觸》是人教版小學信息技術教材第三冊第一單元《信息搜集員》第三課的教學內容。本單元教材按照“瀏覽器操作→主頁、收藏夾設置→網絡搜索→網絡下載→網絡使用須知和基本道德”這樣的順序來安排教學，使學生對網絡的認知循序漸進，有利于對知識和技能的掌握。本課主要以“南京景點全接觸”作為任務載體，介紹使用網絡搜索的方法，了解目前主要使用網絡搜索有兩種：一種是分類目標搜索，另一種是關鍵詞搜索，其中關鍵詞搜索使用較多，也較為方便。本課的教學應既注重知識的傳授，更要培養學生搜索信息的習慣培養。

● 學情分析

本課的教學對象是小學四年級的學生，學生初步嘗試接觸網絡，通過前兩課的學習，初步了解了計算機網絡的基本概念，掌握了IE瀏覽器的基本方法，會使用網址清單、會主頁設置、會使用收藏夾，基于上述已有的知識建構，同時考慮到四年級學生生性活潑好動，對陌生的新鮮事物總抱有極大的好奇心、想去探明究竟、但能專注于某項事物的時間卻不長的特點，本節課將以一個貫穿始終的情境設置導入教學。學生在本節課的認知結構圖。（如圖1）

學生已經具備了一定的自學探究能力，在教師的指導下能自學探究新的知識點。同時根據學生的年齡特點分析，他們已經具備了一定的創作能力。學生是南京本地的，所以對南京的景點大多數都是有些許了解，所以本課的設計是深入全面地介紹南京的某一個或者幾個景點，而不能泛泛而談。

● 教學目標

知識與技能目標：了解搜索引擎的功能并能列舉出常用的搜索引擎。掌握利用搜索引擎進行分類目錄搜索的方法。掌握通過關鍵詞進行搜索的方法，學會歸納和選擇關鍵詞。

過程與方法目標：通過觀看微課程視頻，了解搜索的方法。學生自主嘗試，體驗、歸納關鍵詞搜索的技巧。通過小組合作探究的學習方式，掌握在網絡搜索時快速找到需要信息的方法。

情感態度與價值觀目標：體會各種搜索方法的作用，養成良好的網絡搜索習慣。在自主學習和互助合作的過程中感受學習樂趣。進一步感悟南京景點的特色魅力。

● 教學環境與準備

學校設備精良，機房的機位是按照6臺電腦一個圓桌進行布置的，這樣有利于小組合作以及分組討論。機房配備了投影機、磁性黑板、展臺、白板，教師有擴音器，學生在教室的任意角落都可以非常清晰地聽到老師的話，基本能滿足各種多媒體的教學。

● 教學過程

1.情境導入

師：同學們，這是老師在作為青奧志愿者時留下的照片，我穿著統一的青奧志愿者的服裝，身后是青奧村著名的南京眼和雙子城。（如圖2）

師：如何讓友人對南京留下美好的印象呢？你們知道南京的哪些美景呢？

教師根據學生的回答進行追問，引出對景點的介紹要具體精確，而不是大概的模糊印象，泛泛而談。

師：同學們對這個景點了解得不夠全面。今天我們就利用網絡，好好充實自己，爭取做一個出色的小導游。通過今天的學習，我們要選出最出色的兩位小導游，跟著老師一起去為青奧服務。

師：今天我們就來全面、深入地接觸南京的景點。

設計意圖：從教師自身參加活動的真實照片引入，用真實的生活感染學生，激發學生小主人意識，巧妙、自然地引出“網絡搜索”課題，激發學習興趣。

2.步步為營，導學達標

師：在浩瀚的信息海洋中遨游，失去方向往往是勞而無功的，有很多網站都提供了搜索服務。在同學們的收藏夾里放了幾個網站，同學們打開看一下。

學生瀏覽。

任務一：小試牛刀

師：這些網址你能把它們進行簡單分類嗎？（PPT展示）

你還知道哪些門戶網站呢？（可以參照書本第15、16頁）

學生交流。

師：你還知道哪些搜索引擎呢？（可以參照書本第15、16頁）

學生填寫反饋表。

設計意圖：打開收藏夾，瀏覽網頁，復習舊知，延續新知，也使學生體會到知識的連續性、關聯性。并且大大縮短本節課輸入網址的時間，從而留有更多的時間來完成接下來的學習內容。在每個任務之后添加了反饋表，可以讓學生隨時了解自己的學習進度，有利于激發學生參與課堂的主動性和積極性。

3.實踐運用，探求方法

師：了解了這么多，接下來我們來實戰了。（出示PPT）

請學生對照要求完成。

任務二：如法炮制

可以參照書本第15、16頁，或者打開微視頻學習資源。

學生根據任務提示自主操作，教師巡視指導。

教師讓學生介紹自己搜索到的感興趣的景點以及搜索的方法。

學生填寫反饋表。

師：請同學們將搜索到的符合要求的網站收藏到自己的收藏夾里。

總結：分類搜索可以做到有的放矢，加快搜索速度。

4.合作探究，總結經驗

任務三：智慧密碼

小組進行合作、討論，也可以打開微視頻學習資源任務三，參照微視頻的方法完成。

師：這是一個南京的景點，你可以通過哪些關鍵詞來搜索到關于這個景點的介紹呢？（見圖3）

學生表述，提煉關鍵詞，教師指導。

學生搜索，教師指導，提煉關鍵詞。

教師演示搜索南京眼景點的方法，關鍵步驟啟發誘導：

◇搜索哪種信息，是網站還是圖片，就應在百度頁面的選項卡中選擇哪一個選項？

◇什么叫關鍵詞？

◇單擊“百度搜索”按鈕后，如果一頁中沒有你需要的景點，該怎么辦？

多媒體展示關鍵詞設置原則：表述準確、簡練。

師：你選擇南京的任意景點來進行搜索。

學生根據教師提供的搜索引擎進行搜索。

師：請同學們將搜索到的符合要求的網站收藏到自己的收藏夾里，然后填寫反饋表。

5.重點深化，提高發展

任務四：頭腦風暴

師：同學們，你知道這個是什么地方嗎？（出示一張秦淮河的圖）

師：我提供一組關鍵詞“秦淮河”和“夫子廟秦淮河”作為你搜索的關鍵詞，仔細觀察，有什么發現？

學生實踐。

師：能說說你的發現嗎？

生：我發現不同的關鍵詞結果不一樣。

生：我還發現，搜索的結果雖然不一樣，但是搜出來的網站中，有的是一樣的。

師：知道為什么會這樣嗎？

生：因為“秦淮河”范圍大，而“夫子廟秦淮河”非常具體，指的是夫子廟特有的秦淮河景點。

師：由此可見，你能得出什么結論？

生：搜索關鍵詞范圍的大小，往往會影響搜索的結果。

學生繼續完成。

師：請同學們將搜索到的符合要求的網站收藏到自己的收藏夾里。

學生再次嘗試，加深印象。

設計意圖：關鍵詞的深化處理，通過對比，讓學生自我生成單關鍵詞與多關鍵詞之間的區別。

6.比一比

任務五：搜索大比拼

出示幾個圖進行比賽，看誰搜出的景點最多。

學生操作，教師指導。

師：請同學們將搜索到的符合要求的網站收藏到自己的收藏夾里。

設計意圖：出示不同梯度的搜索目標，讓學生有選擇性地去搜索并能自主地選擇性學習。

7.總結提升

師：通過搜索引擎的幫助，我們都可以做一個優秀的南京小導游了。說說成為小導游，你應該掌握哪些操作技能？

◇了解搜索引擎的概念及其搜索方式。

◇掌握用關鍵詞獲取網絡信息的方法和技巧。

師：剛才老師也搜索了一個關鍵詞，叫“青奧宣傳片”，我選擇的選項卡是視頻。

播放青奧宣傳片，師生共欣賞。

設計意圖：增加了視頻搜索及展示，不僅是對本課內容的一個擴展與提升，也在這個過程中不斷強化了青奧主人翁意識。這也是對本課情感目標的詮釋。

● 教學反思

◇本節課通過7個主教學環節來完成主體教學，每個環節層層遞進，任務不斷深化。

◇通過5個任務完成任務驅動教學，學生能根據教師設定的任務進行合理的學習，完成一個任務的同時也強調不斷鞏固和復習之前的學習成果，學以致用。

◇本教學使用了合作教學、自學視頻教學等手段，學生根據完成任務的需要將這些教學方法真正落到實處，增加了學生學習的主動性和合作性。

◇在教學環節中不但有任務驅動也有情感目標，完成任務的同時也能對家鄉的熱愛更加親近一分，完成了情感教學的目標。