人教版語文第十冊第2課《絲綢之路》教學設計

李一寧+沈夕玲+吳霄

● 教材分析

1.這是一篇略讀課文

這是人教版語文第十冊的一篇略讀課文，作為略讀課文應該是精讀課文的有機延伸，應當把握好本課在整個單元中的地位，將精讀學習所習得的方法在實踐中運用。在學習中應該突出學生的自讀自悟，教師作為課堂的參與者、組織者，引導學生更加自主地學習。

2.這是一篇介紹歷史的課文

課文選自《世界五千年》，以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了“絲綢之路”不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

借助這樣的文章，除了可以獲得豐富的歷史知識，感受我國燦爛的文化，還可以體會文章的敘述順序和表達特點，理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀的能力。

3.這是一篇贊美壯麗西部的課文

第十冊第一組課文都與西部有關，有描寫自然風光的，有介紹人文歷史的。其他三篇課文講述的是現代西部，本文是唯一介紹其歷史的，所以對學生了解西部的壯麗風光和絢爛歷史有重要作用。

● 學情分析

1.學生能力的現狀

作為五年級的學生已經具備了一定自學能力，如借助小標題理清文章脈絡、給課文做批注、聯系上下文理解重點語句的意思等。學生以前也接觸過歷史故事的課文，這些都是學生學習本篇略讀課文的基礎。教學中應當充分考慮這些因素，做到以學定教。

2.學生認知的現狀

西部、“絲綢之路”離學生的現實生活較遠，初讀課文可能不易引起共鳴。但是，五年級的學生對歷史有濃厚的興趣，具有豐富的想象力，好奇心強，求知欲日益增加，他們渴望用自己已經掌握的方法自主學習課文。作為教師，不僅要讓學生去觸摸文字，感受語言，了解那段光輝的歷史，增強學生的民族自豪感，還要讓學生學會品味本文語言的獨特魅力。

● 教學目標

知識與技能目標：①在自主學習中能夠正確、流利地朗讀課文。②認識9個生字。讀記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。③了解我國古代絲路的線路、交流的內容及其在古代經濟、文化交流中所起的巨大作用。

過程與方法目標：采用自主閱讀、合作交流的方法，理清課文主要內容，加深對含義深刻的句子的理解，了解西部燦爛的歷史，體會“絲綢之路”的重要作用。

情感態度與價值觀目標：①在品味語言文字的過程中激起了解西部歷史的興趣，交流有關“絲綢之路”的故事。②激發閱讀這一系列文章的興趣。

● 教學環境與準備

根據《絲綢之路》這篇課文的教學目標和五年級學生的實際情況，本著充分體現新課程標準教學理念，遵循低成本、高效能的原則，我們選擇“慕課”方式制作了預習視頻在班級QQ群進行共享，以及以開放的網絡和可以互動的南京市教育信息化公共服務平臺作為交流媒體，為學生自主預習提供載體。PPT簡單易操作，構思新穎，畫面和諧，美觀大方，拓展閱讀作為課堂學習的補充和延伸。

● 教學過程

1.激情導入，檢查預習

上節課，我們領略了草原的美景，感受了草原人民的熱情。今天我們一起走進祖國西部，重走——“絲綢之路”。（課件出示“絲綢之路”線路圖）教師趁機點撥易錯音字。（出示詞語）

2.方法遷移，理清脈絡，概括內容

①昨天在預習微視頻中，我們回顧了《草原》一課所列小標題的方法，也請同學們列一列這篇課文的小標題。

②教師乘機指導。

◇一個是東方，中國人，一個是西域，伊朗安息國，怎么會通過絲綢建立起聯系呢？課文就記載了生動的一幕，請默讀課文第2～12自然段，思考：那是怎樣生動的一幕？

◇課件出示：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”課文寫了哪一幕情景呢？（用時間、人物、事件的方法來概括）

◇板書：迎候使者、互贈禮物、表演節目。

③概括課文的主要內容：結合板書把這一幕連起來說一說。

④課文的最后幾個自然段，又講了什么呢？

⑤教師總結：三段內容的提示都在黑板上，把這些內容合在一起就是主要內容了。

3.自主學習討論，感受絲路之偉大

①在預習中學生們對課文提出了一些質疑，教師出示典型的問題。

②預設、出示：沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！為什么說它是一條偉大的路呢？

運用交互式電子白板，學生上臺勾畫關鍵詞句。結合課后“資料袋”出示。

◇這條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到歐洲的羅馬。

◇因為這條路加強了漢朝和西域各國的友好往來。張騫于公元前138年曾歷經艱險出使過西域，公元前119年第二次出使西域。

師補充：據史實記載，迎候有2000多人載歌載舞，贈送貴重禮物。資料袋里提到的（出示《班超投筆從戎》圖畫）班超為了保護“絲綢之路”的暢通，放棄手中的筆成為一位將軍。先概括再具體說明，這樣的表達能達到最好地說明歷史的效果。

◇這條路傳播了各地的文化。大漢將中國的養蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術帶向中亞、西亞和歐洲。將那里的黃瓜、芝麻……（讀文）

◇除了是溝通中西之路，一條友誼之路，一條經濟（科技）之路，還是一條什么樣的路呢？

師補充：唐明皇的寵妃楊貴妃擅跳胡旋舞，這是由西域傳來的舞蹈在當時十分盛行，說明這還是一條文化之路。

師：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯系在一起，促進了東西方文明的交流。在綿延的“絲綢之路”古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？

4.拓展西部邊塞詩

①結合本單元拓展，進行閱讀。

②要求學生再補充描寫西部風光的詩。

5.總結課文

6.作業布置

①拓展閱讀“絲綢之路”小故事。

②選擇《世界五千年》中一個故事并說一說。

● 教學反思

1.緊扣文本，明確目標

本文是一篇略讀課文，講述了歷史故事，并且處于“西部贊歌”這一組文章中……這些因素使我們在挖掘文本教學內容、確定教學目標、選擇教學形式時有所取舍，并設定了教學目標。

2.學生本位，重“導”輕“教”

本篇是略讀課文，應該使學生在掌握閱讀方法的基礎上進行半獨立閱讀，我們充分考慮了略讀課文的教學特點，在設計中諸多體現如出示微視頻截圖、教案截圖等。但略讀課文教學，略的是教師的教，不能略學生的學;略讀只是略掉了教師的精講，并不能略掉學生的自讀自悟。教師要充分體現主導作用，讓學生扎扎實實學會閱讀、快速閱讀、高效閱讀，而非過于關注字、詞、句、段等的教學重點。

3.活用“微視”，扎實增效

此次設計，我們嘗試了微視頻的形式，通過一段短小的視頻，相當于把老師帶回家，讓學生自主卻有的放矢地預習，增加了預習的導向性，從而提高效率，也助力課堂增效。

● 設計亮點

1.回歸“語文”，精練內容

拿到課文，我們最先思考的往往是教什么。在分析了文本特色、課標要求和學生學情后，就需要我們進行取舍。精選內容，主線明晰，則事半功倍。

2.技術搭臺，提高效率

在我們的設計中，運用了許多信息技術手段，首先是微視頻和在線自測平臺的使用。預習時，學生可以利用碎片時間觀看視頻進行自主學習，遇到疑問反復觀看直到理解為止，并且在自測平臺上完成預習題目，教師便可及時了解學情，如本課自測平臺中對文本的提問，教師便可根據實際需要并對教案做出相應調整。如此一來，學習效率大大提高。其次是在課堂的交流環節，運用電子白板的交互功能，能夠實現學生交流和勾畫的同步。再次是利用圖片和視頻網站拉近學生與文本距離，搭建課堂和課外的橋梁，如此一來，既能節約課堂時間，又能調動學生的興趣，一舉數得。

3.滲透方法，授之以漁

“授之魚不如授之以漁”，要想讓自主高效伴隨學生今后的語文學習，需要我們教給他們一些方法。雖然本課是略讀課文，可我們還是可以找到一些能夠滲透給學生的學習方法，如預習時如何篩選資料，如何快速把握文章大意、脈絡，課堂上如何通過自讀、合作交流解決疑難等。課后關于邊塞詩的拓展，同樣是提醒學生關注語文課的外延，它是可以超越40分鐘的課堂，與生活息息相關的。略讀課文以簡化的目標、粗化的結構、活化的教法、寬化的拓展給予學生更為廣闊、自主的學習空間。