試論藝術院校輔導員的工作機制與實踐研究

馮英

【摘要】社會的發展，高等院校教育的改革，德育內容、方法、手段、形式如何變化，都對藝術院校輔導員的能力與素質提出了新的要求與嚴峻的考驗。因此，建立一支素質高能力過硬，結構合理且相對穩定的輔導員隊伍必須做好院校大學生思想德育工作，實現高等院校人才培養目標有著非常重要的現實意義和深遠的歷史意義。

【關鍵詞】藝術院校輔導員；工作機制；工作實踐；育人效果

一、現階段藝術院校學生的思想、行為特點

（一）思想活躍，明辨能力差

大學時代正是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，當代的大學生生活在一個信息時代，對于新事物，新思想的接受能力十分強，近幾年我國教育體制改革的深入，高等藝術院校管理模式的變革，管理制度的變化，就業壓力的增大，利益關系與分配方式的多樣化，使他們的思想觀念以及價值取向都有很大變化。但是由于大學生對社會的閱歷不夠，經驗不足，思想觀念極易受西方文化、觀念的沖擊和外界環境的影響。

（二）具有成熟的政治需求

當代的大學生具有較高的政治熱情和強烈的憂患意識，他們能從中國國情出發看待問題，他們期盼國家繁榮、消除腐敗，他們關心國家命運，思考祖國未來，與此同時，在日常生活中越來越多的注意政治需求，他們不再空談政治熱情，對世界和國家大事也十分關心，對各種事物的知情權、參與權也都很重視。他們往往會通過學生團體的形式或互聯網的渠道來表達自己的政治意愿，民主意識不斷增強的同時，也使得他們的價值取向容易受多元社會的影響，表現出非理智的情緒發泄。

（三）責任意識淡薄

責任是道德建設的基本元素。但是當代的大學生卻表現為以自我為中心，只希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，對社會要求過高，對自己要求甚低，只愿當主角不愿當配角。雖然大學生目前還未承擔重要職務，但將來會在不同崗位承擔對國家、對社會，對集體的責任。現在大學生中有相當一部分大學生，混日子，混文憑，向老師要分數，雇槍手等，表現為公德、紀律意識低下，角色責任弱化，這對以后的發展是一種阻礙。

二、完善藝術院校輔導員工作機制建設思路，增強輔導員工作實踐的育人效果

（一）科學化、規范化的輔導員管理機制和明確工作定位

進一步增強藝術院校各部門對輔導員管理機制科學化、規范化的認識，更加明確學院學生處作為一級管理主體，對輔導員隊伍建設進行總體規劃，全面負責輔導員的各項工作。而輔導員進入系里輔助直屬黨支部書記開展黨務工作和大學生思想政治教育工作以及日常學生管理與服務工作。只有當輔導員一級管理、雙重領導模式愈加規范化，學院各部門對此的認識度越高，才能促進輔導員工作更加有效的開展。

（二）積極為輔導員的發展搭建平臺，完善輔導員發展機制

輔導員專業水平直接決定著輔導員工作的成效，這需要輔導員和所在學校共同努力。每年鼓勵在崗輔導員考取國家二級心理咨詢師和國家職業資格證書；加強輔導員骨干培養，支持優秀專職輔導員攻讀思想政治教育博士學位；設立輔導員工作坊，培養一批有影響的專家型輔導員；支持輔導員開展課題研究，設立思政課題專項經費保障輔導員開展研究，設立若干研究主題，提高輔導員參與課題研究的積極性，出版一批高水平研究成果。每年舉辦輔導員工作交流研討會，選派優秀輔導員參加北京市的培訓，到境外高水平大學考察學習。鼓勵輔導員參與心理教育、就業指導、思想道德修養及形勢政策教育等課程的教學。把輔導員作為學院黨政后備干部的重要來源，建立學院機關干部從輔導員隊伍中選拔的長效機制。

（三）協調好事務性工作和談話、深度輔導等思想教育工作

輔導員日常事務性工作繁雜而凌亂，這就要求輔導員做好個人時間管理的同時，提高處理事務性工作的能力、效率和質量。對需要開展談話、談心、深度輔導的學生做好計劃逐一完成，其他工作按照輕重緩急開展，不要西瓜、芝麻一把抓。做到兼顧公平，要使業績突出的輔導員得到應有的表彰與獎勵，使業績不佳的輔導員得到警示和鞭策。這樣就要出臺相應的制度文件，對輔導員的工作加以考核，通過嚴明的獎懲制度，將大大提升輔導員工作的積極性，促使輔導員通過學習不斷提升自身的能力、素質和業務水平。

三、總結

輔導員在藝術院校管理中占有重要地位，作為學校領導要有全面準確的認識。藝術院校要有計劃地培養輔導員梯隊，造就不同時期具有不同特色的教育管理專家，使輔導員工作成為藝術院校吸引高素質人才的重要崗位之一。