高等職業(yè)教育背景下的英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究

李紅

（山東旅游職業(yè)學(xué)院 山東 濟(jì)南 250013）

高等職業(yè)教育背景下的英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究

李紅

（山東旅游職業(yè)學(xué)院 山東 濟(jì)南 250013）

近幾年，隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的范疇也逐漸從中小學(xué)，普通高等院校擴(kuò)展到高職院校，隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的逐步開(kāi)展，高職英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展日益受到重視，成為高職教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。本文首先介紹了高職英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵，然后分析了目前面臨的突出問(wèn)題，最后給出了相關(guān)建議。

高職英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵問(wèn)題建議

2010年9月13日，教育部在浙江杭州召開(kāi)全國(guó)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會(huì)議。會(huì)議提出，要以提高質(zhì)量為核心，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，不斷深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，努力建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育。高等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，起步雖晚，在國(guó)家和政府的大力支持下卻迅猛發(fā)展。高職教育的發(fā)展離不開(kāi)師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，而教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是師資建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，職業(yè)教育的特殊性也要求高職教師必須走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路。

英語(yǔ)在高職院校課程體系中是一門(mén)重要的必修課程，由于高職教育具有“職業(yè)技術(shù)性，實(shí)踐應(yīng)用性”等特征，高職的英語(yǔ)教學(xué)也必須體現(xiàn)這一特點(diǎn)。因此，

高職英語(yǔ)教學(xué)必須加大改革力度，而高職英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也是英語(yǔ)教學(xué)改革的必然要求。

一、高職英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵

教師專(zhuān)業(yè)化是職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的一種類(lèi)型，是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能，并運(yùn)用到教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中，逐步提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名良好的專(zhuān)業(yè)教育工作者的成長(zhǎng)過(guò)程。

對(duì)于高職院校而言，教師專(zhuān)業(yè)化就是指高職教師根據(jù)高職教育的特點(diǎn)和要求，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、探索，熟練掌握和運(yùn)用自己本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能，提高自己的職業(yè)教育教學(xué)能力，豐富自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)和行業(yè)技能相結(jié)合的過(guò)程。高職院校教師要具有自我發(fā)展的意識(shí)和動(dòng)力，自覺(jué)承擔(dān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任，在整個(gè)教學(xué)生涯中，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與反思，使自身的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)職能素質(zhì)和教學(xué)理念不斷地完善與發(fā)展，并在教學(xué)過(guò)程中完美地實(shí)現(xiàn)本體價(jià)值。

二、高職英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的特點(diǎn)和問(wèn)題

隨著國(guó)務(wù)院和教育部陸續(xù)出臺(tái)的關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育的制度和政策，高職教育近幾年得到了迅猛發(fā)展，但同時(shí)也面臨很多問(wèn)題，同樣，高職英語(yǔ)教師的隊(duì)伍建設(shè)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也面臨許多問(wèn)題。

1.從高職英語(yǔ)教師方面

首先，高職英語(yǔ)教師對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的認(rèn)識(shí)不足。很多老師認(rèn)為只要上好英語(yǔ)課，自己的任務(wù)就完成了，沒(méi)有想到要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要進(jìn)一步提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力。

其次，高職院校的英語(yǔ)教師大多數(shù)是從普通高等院校畢業(yè)后直接就業(yè)，從事高職院校英語(yǔ)教學(xué)工作，他們主要沿用中國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教育的模式：重理論，輕實(shí)踐，重書(shū)本，輕應(yīng)用，動(dòng)手能力不強(qiáng)，缺乏相關(guān)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)等；相當(dāng)一部分高職英語(yǔ)教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際；有一些英語(yǔ)教師對(duì)所教專(zhuān)業(yè)了解甚少，以至于相關(guān)行業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)也學(xué)術(shù)不精，直接影響到教學(xué)工作。

此外，許多高職院校的師資結(jié)構(gòu)不合理，專(zhuān)職英語(yǔ)教師中青年教師比例偏高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和育人經(jīng)驗(yàn)不足；而具有專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老教師和雙師型教師比例偏低，這明顯不符合高職教育教學(xué)，也在一定程度上影響了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

2.從高職院校方面

首先，有些高職院校目前仍在沿用中國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)教育的模式：重個(gè)人學(xué)術(shù)能力，輕團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，重視科技，輕視創(chuàng)新進(jìn)取；教學(xué)設(shè)備落后，仍然采用“黑板加粉筆加錄音機(jī)”的英語(yǔ)教學(xué)模式，缺乏完善的現(xiàn)代教學(xué)手段，影響了英語(yǔ)教學(xué)和教師的創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，教師培訓(xùn)流于形式。教師在職培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要措施，而很多高職院校的教師培訓(xùn)的內(nèi)容和質(zhì)量有待于提高，比如理論性太強(qiáng)，缺乏專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性效果等。

其次，部分高職院校過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而忽略了教師職業(yè)道德建設(shè)。在目前的教育體制下，教師這個(gè)職業(yè)漸漸演變成為一種單純的謀生手段和工具。教師，尤其高校英語(yǔ)教師成為上課的機(jī)器，較難有時(shí)間關(guān)愛(ài)學(xué)生，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。由教師專(zhuān)業(yè)化的核心內(nèi)容決定，教師的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)既不能片面強(qiáng)調(diào)技能素質(zhì)的發(fā)展，而放棄教師職業(yè)道德建設(shè)，也不能將教師職業(yè)道德簡(jiǎn)單化或孤立于教師專(zhuān)業(yè)的其他素質(zhì)發(fā)展之外，而忽視對(duì)教師情感、意志、態(tài)度的培養(yǎng)。

根據(jù)得到的臀部運(yùn)動(dòng)軌跡圖分析前面6個(gè)點(diǎn)為有效點(diǎn)，所以用MATLAB對(duì)前面六個(gè)點(diǎn)進(jìn)行最小二乘法將前六個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行擬合[5-6].

還有，大部分高職院校普遍存在英語(yǔ)學(xué)科地位不突出，缺乏專(zhuān)業(yè)話語(yǔ)權(quán)的現(xiàn)象。高職英語(yǔ)教師的工作具有公共性特征，同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)問(wèn)題的能力，其工作又具有專(zhuān)業(yè)性特征。目前，英語(yǔ)的公共性得到普遍認(rèn)可，但是英語(yǔ)教育的專(zhuān)業(yè)性沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要有兩個(gè)原因：一是高職英語(yǔ)教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，二是英語(yǔ)課程在有些高職院校的話語(yǔ)權(quán)較弱，學(xué)科面臨邊緣化的危機(jī)。

以上一系列問(wèn)題的存在導(dǎo)致目前高職英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展比較片面和局限。

三、高職英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的對(duì)策和建議

1.提高英語(yǔ)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識(shí)，使教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)

高職院校應(yīng)努力為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件，比如，鼓勵(lì)骨干教師參與企業(yè)員工培訓(xùn)，定期安排年輕教師參加頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)實(shí)踐能力；聘請(qǐng)知名專(zhuān)家來(lái)學(xué)校講學(xué)，邀請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，從根本上提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，高職英語(yǔ)教師應(yīng)努力將自身融入專(zhuān)業(yè)課堂，主動(dòng)與專(zhuān)業(yè)課教師溝通，制定有效的教學(xué)計(jì)劃，熟悉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，以便在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。此外，高職英語(yǔ)教師在不斷充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息資源，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，積極參與編寫(xiě)和開(kāi)發(fā)具有學(xué)院特色的校本教材，使實(shí)踐教學(xué)和科研創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。

2.加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)雙師型英語(yǔ)教師

教師參加企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是促進(jìn)教師轉(zhuǎn)型、培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍的重要途徑。高職學(xué)院應(yīng)制定嚴(yán)密的計(jì)劃，按照計(jì)劃分配英語(yǔ)教師參加頂崗實(shí)習(xí)，并加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督和指導(dǎo)，使教師認(rèn)真履行頂崗實(shí)習(xí)的職責(zé)。例如，學(xué)院應(yīng)當(dāng)和酒店、旅行社、機(jī)場(chǎng)等企業(yè)合作，定期派教師進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。英語(yǔ)教師企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)體現(xiàn)了高職教育的鮮明特點(diǎn)，是高職院校教師的必須經(jīng)歷，有利于教師放開(kāi)眼界，改進(jìn)教學(xué)，有利于英語(yǔ)教師向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變，有利于英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，有效促進(jìn)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

教師在職培訓(xùn)是提高教學(xué)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。高職學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極組織和鼓勵(lì)英語(yǔ)教師參加教師培訓(xùn)。例如，選派英語(yǔ)教師去同類(lèi)院校學(xué)習(xí)進(jìn)修；積極開(kāi)展和參與國(guó)家和省級(jí)骨干教師培訓(xùn)；邀請(qǐng)其他高校或者企業(yè)專(zhuān)家來(lái)學(xué)院做講座，有效促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)和改革；選派英語(yǔ)教師參加全國(guó)和省級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)和論壇；選派英語(yǔ)教師到全國(guó)乃至世界知名院校學(xué)習(xí)交流，了解學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和理念。學(xué)院和系部還可以定期選派英語(yǔ)教師到合作企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)講學(xué)，既讓企業(yè)受益，也真正使英語(yǔ)教師得到鍛煉。

4.積極參與和開(kāi)展職業(yè)技能大賽，實(shí)現(xiàn)以賽促教

技能大賽強(qiáng)化了職業(yè)院校“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)模式。高職學(xué)院應(yīng)該充分利用資源，把實(shí)踐實(shí)訓(xùn)融入課堂，并組織學(xué)生和英語(yǔ)教師參加比賽，達(dá)到“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改，以賽促建，賽教結(jié)合”的效果。技能比賽可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還能有效促進(jìn)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。由于要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能比賽或自己參加比賽，老師會(huì)主動(dòng)通過(guò)各種途徑和方法，結(jié)合企業(yè)行業(yè)實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的技術(shù)水平和教學(xué)能力，從而也促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)水平的提高。

5.提高高職英語(yǔ)教學(xué)的地位，保障英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

為了轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)高職教育理解的傳統(tǒng)觀念，政府部門(mén)應(yīng)加大對(duì)高職教育的宣傳力度，出臺(tái)針對(duì)高職英語(yǔ)教師培養(yǎng)、評(píng)價(jià)以及繼續(xù)教育的相關(guān)政策，為高職英語(yǔ)教師制定符合職業(yè)要求的教師規(guī)范。此外，高職院校應(yīng)在制度和政策上為英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供保障。例如，高職院校應(yīng)為教師創(chuàng)設(shè)有利于人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，制定公正、合理的評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)和支持英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)改革，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

6.實(shí)現(xiàn)多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

高職學(xué)院應(yīng)高度重視教學(xué)改革，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，在教學(xué)設(shè)備和工具上不斷改進(jìn)完善，加大資金和技術(shù)投入，充分利用現(xiàn)代科技輔助教學(xué)，從而有效的提高教學(xué)效率和質(zhì)量，這對(duì)于英語(yǔ)等語(yǔ)言文化教學(xué)尤其重要。此外，學(xué)院和社會(huì)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，改進(jìn)教風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)改革。例如，召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)會(huì)，討論目前師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議和意見(jiàn)，定期組織師德建設(shè)征文比賽，以此來(lái)提升每位教師的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

高職英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，可持續(xù)性發(fā)展的任務(wù)，雖然目前仍然存在不少問(wèn)題，但是伴隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，在社會(huì)和政府的大力支持之下，高職院校和英語(yǔ)教師的共同努力下，必將穩(wěn)步創(chuàng)新前進(jìn)。

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