軍事訓練教學方法之我薦

姚楠

（武警沈陽指揮學院 遼寧 沈陽 110113）

軍事訓練教學方法之我薦

姚楠

（武警沈陽指揮學院 遼寧 沈陽 110113）

創新教育，就是根據有關創造性發展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養學員的創造意識、創造能力和健康個性，造就創造性人才的一種新型教學方法。根據創新教育理論及院校教學的特點，教員在課堂教學中應怎樣培養學員的創新能力；軍事教學創新有何特征；應處理好哪那些關系。

創新性教育軍事教學

積極推進和全面實施素質教育是實現科教興國，是基礎教育領域的一場深刻變革。教學是學校的中心工作，課堂教學是實施素質教育的主要途徑，同時也是培養學員的創造性思維和創造力追求的目標。近年來，教學改革已經滲透到各學科的各環節中，軍校的軍事課同樣也在探索教法的創新。根據創新教育理論及院校教學的特點，軍事教員在課堂教學中應怎樣培養學員創新能力，既學員的觀察力、獲得知識信息能力、創造性思維能力及創新實施能力等。現就根據創新教育的主要特征，對學員創新能力的構成與培養做如下闡述。

一、教學應注重對學員在智力上的開發

智力就是人的認識能力和創造能力；智力是認識能力和實踐能力的總和。人的智力發展主要依靠智育來完成，但人體發育智力的器官機能卻有賴于實踐活動。在教學中利用圖解觀察、練習中因勢利導，啟發學員的思維。教員要為教與學做雙邊活動，創造有利條件，在進行講解示范和輔導時，教員在每個教學環節上都應注意啟發學員的思維，開發學員的智力，使學員在整個教學活動過程，積極開動腦筋，把所學的知識從感知深化到理解，從而獲得學習上的遷移和反饋的積極作用。傳道、授業、解惑雖然仍是教員的重要任務，但是在創新教育中已不把它作為教學的主要任務和終極目標。教員應重視調動學員的主動性和創造性，開發學員的智力，促使學員由“要我學”轉變為“我要學”，從而迸發出極大的學習熱情，能夠處于主動學習的最佳狀態。

二、教學應采取多樣化

1.教學模式的多樣化。這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關系，有的取向于學員與學員之間的關系，有的取向于教學內容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學員心理發展。追求從被動學習到主動學習；追求從生理改造到心理意識的培養；追求從學會到會學水平的提高。

2.教學手段的多樣化。如培養形式靈活，培養層次結構多樣化，以適應學員個性發展。教學形式以集體教學、分段教學、循環教學、提示教學、電化教學、分組考核，以及理論教學等多樣化的教學形式。教員要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學員，激發學員的情感。例如組織學員觀看有關錄相、電影，回顧我武警部隊軍事訓練發展歷程等，對陶冶學員性情，激發學員情感很有好處。

三、創新教育是自主性教學

創新教育倡導、鼓勵學員求異創新，強調培養學員掌握獨立地分析問題的能力，獨立地獲取解決問題的多種新途徑和方法。如果教學總是從確定的前提出發，經過確定的過程，得出確定的結論，造成學員思維的直線性，不利于培養學員思維的獨立性和創造性，妨礙了學員思維品質的優化。在教學中，教員應當盡量少講，使教學內容保持一定的思維價值，推動學員思維能力的發展，掌握創新的方法。教員不僅能提出有多種解答方案的發散性問題，啟發學員獨立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓練學員的創造性思維，而且要鼓勵學員大膽質疑，重視培養學員發現問題和提出問題的創新能力。因此，必須從整體性的觀點出發，把握住各要素之間的聯系，弄清它們相互之間的關系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。因而，教員應把握好以下幾種關系。

1.學員主體與教員主導的關系。以學員為主體是說課堂教學應該是培養學員主動探索知識、增強主體意識的過程，應該想方設法調動學員的主動性，激發學員的積極性，鼓勵學員發問和爭辯，充分調動學員的參與意識，使學員成為課堂的主人，學習的主人。在教學實踐中，一些教員只喜歡學員順從性的一面，似乎學員越順從、越聽話就越好。實際上，順從性和不順從性既是矛盾的，又是統一的，二者共同構成了個性、獨立性不可分割的兩個方面。一個有創造性的人，相對地說，他在創造性活動的領域里往往具有一種不順從性和不隨俗性，但在平時的生活中又常常是順從的和隨俗的。所以我們既不能不加分析地壓制學員的不順從性而贊賞其順從性，也不能無條件地慫恿學員的不順從性而貶抑其順從性，我們應從二者的辯證統一上去培養學員的個性、獨立性。在創新教育過程中必須充分發揮學員在學習知識和接受教育過程中的主體作用。

2.建立新型的師生關系。學員必須尊重教員。可并不代表崇尚，“唯師命是從，唯師訓是依”，不加選擇，不辨是非的盲從，反對在人格上凌駕于學員之上，對學員的自主性、自尊心視而不見。新型的師生關系應當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作的關系，合作應當是雙向的、主動的、和諧的、不是管與被管的關系。教員是師者，學員是學者，在人格上應當是平等的。新型的師生關系是良好創新環境的基礎。有了這一基礎就會時時處處激發起學員創造的興趣，在豐富多彩的創新活動中，使學員的創新能力得到提高。

3.處理好知識與身體活動的關系。軍事教學大多數內容以身體活動為主，這就形成了軍事教學在實施時與其它學科不同的特殊性。因此，創新教育必須結合軍事教學的特殊規律去組織教學。同時學員的進步應表現在所學技術的不斷提高和知識深度的增加以及了解→掌握→創造的思維遞進上。所以，軍事課中的個體差異大于文化課中的個體差異。

總之，對學員進行創造力的培養，做為一名教員就要依靠創新，擁有堅忍不拔、百折不撓、頑強的意志力，發展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己。提高教員自身的素質就是培養學員的創造力，以創新精神為核心，培養學員的創新思維能力。就是當今的時代背景下打贏現代化戰爭，完成黨和國家賦予我們神圣使命根本保證。