基于師資隊(duì)伍的普通高校大學(xué)生心理健康教育管理模式探索

鐘志兵 易雪梅

（江西中醫(yī)藥大學(xué)心理咨詢中心 江西 南昌 330001）

基于師資隊(duì)伍的普通高校大學(xué)生心理健康教育管理模式探索

鐘志兵1易雪梅1

（江西中醫(yī)藥大學(xué)心理咨詢中心 江西 南昌 330001）

大學(xué)生心理管理是高校心理健康教育管理工作的重要組成部分，關(guān)系學(xué)生心理素質(zhì)的養(yǎng)成。本文從高校心理健康教育的實(shí)施者-師資隊(duì)伍出發(fā)，試圖探討師資隊(duì)伍在心理健康教育工作中的定位及效用，期望對我國以后的心理教育師資隊(duì)伍工作提供指導(dǎo)。

心理管理師資建設(shè)職業(yè)素養(yǎng)

心理管理是大學(xué)生心理健康教育管理工作的一個(gè)重要組成部分，更是高等學(xué)校培養(yǎng)人才中不可或缺的重要環(huán)節(jié)［1］。縱觀國內(nèi)的高校心理健康教育工作仍存在職責(zé)不明確，操作不規(guī)范，體系建設(shè)不完善等問題［2］，建立中國特色的高校心理管理模式，培養(yǎng)一支優(yōu)良的心理健康教育師資隊(duì)伍，成為現(xiàn)階段心理健康教育工作的要務(wù)之一［3］。

一、高校心理管理隊(duì)伍的構(gòu)成

心理管理隊(duì)伍是高校開展心理健康教育的直接方，一般包括專職和兼職兩種：專職心理健康教師由心理咨詢師組成，他們具備扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)知識和熟練的心理輔導(dǎo)技能，能有效應(yīng)對學(xué)生的心理管理工作。除此之外，心理學(xué)專業(yè)教師、獲得心理咨詢和培訓(xùn)資質(zhì)的教工可擔(dān)任兼職心理教師，兩者共同組成高校心理健康教育隊(duì)伍的中堅(jiān)力量［4］。

二、高校心理管理隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)

1.各高校須按照師生比不低于1：3000-1：5000的比例配備不少于2名的專職教師，以及一定數(shù)量的兼職心理教師，保證心理健康教育的師資數(shù)量比例。該成員要求具備心理學(xué)專業(yè)知識，受過系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)，具備基本的心理健康知識、專業(yè)的職業(yè)操守和職業(yè)素養(yǎng)以及基本的心理咨詢和診斷技能，真正熱愛心理咨詢事業(yè)［5］。

2.高校應(yīng)將心理健康教育師資建設(shè)納入學(xué)校整體教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)選拔、配備、培養(yǎng)和管理，建設(shè)一支以少量精干專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對穩(wěn)定的大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍［6］。

3.高校應(yīng)重視專職教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘，明確其職稱評聘序列，合理設(shè)置其教育教學(xué)及科研工作量［7］。在具體的職務(wù)評聘中應(yīng)合理計(jì)算其咨詢、教學(xué)和活動工作量，形成具體的評聘和績效考核辦法。

4.大學(xué)生心理健康教育與咨詢是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)、要求高的工作。高校應(yīng)將師資培訓(xùn)納入年度工作計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保證心理健康教師每年接受相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)督導(dǎo)，進(jìn)而提升自身心理素質(zhì)。

5.學(xué)校應(yīng)將心理健康教育內(nèi)容納入新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)課程體系［8］，逐步建立大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍的資格認(rèn)定體系，提高他們心理健康的敏感度，使他們具備基本的危機(jī)干預(yù)能力。

6.學(xué)校應(yīng)將心理健康教育內(nèi)容納入教師績效考核體系，明確心理健康教育在整個(gè)績效考核中的地位和作用，制定、完善心理健康教育的相關(guān)考核內(nèi)容及績效考核要求［9］。

三、未來努力方向

心理健康教育師資關(guān)乎整個(gè)高校心理管理工作的人員配備，是高校心理素質(zhì)教育的重要支撐。為培養(yǎng)一批理論素質(zhì)高、業(yè)務(wù)技能強(qiáng)、專精尖的心理健康教育隊(duì)伍，可著重由以下方面改善：

1.加強(qiáng)心理健康教育的機(jī)制建設(shè)［10］。高校管理者應(yīng)將心理健康教育貫穿學(xué)校各項(xiàng)日常工作的始終，時(shí)刻緊繃心理教育這根弦，針對學(xué)校心理健康教育的工作內(nèi)容和特點(diǎn)，建立相應(yīng)的心理健康教育機(jī)制，配備相應(yīng)規(guī)模的師資力量。

2.強(qiáng)化心理健康教育教師的職業(yè)素養(yǎng)。作為心理教育活動的主要責(zé)任者，心理健康教育教師理應(yīng)盡守崗位職責(zé)，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，緊貼學(xué)生實(shí)際，著力解決學(xué)生的心理困擾，為高校其他各項(xiàng)工作的順利開展保駕護(hù)航。

3.完善心理健康教育教師的評估考核機(jī)制［11］。明確心理健康教育在整個(gè)績效考核中的地位和作用，根據(jù)獎懲結(jié)合、適度傾斜等原則，合理計(jì)算心理健康專兼職教師的工作業(yè)績，強(qiáng)化心理健康教育工作的重要作用。

［1］曹新美，劉翔平.學(xué)校心理健康教育模式的反思與積極心理學(xué)取向［J］.教師教育研究，2006，3：65-69.

［2］方雙虎.學(xué)校心理健康教育課程建設(shè)的困境與出路［J］.中國教育學(xué)刊，2007，09：53-56.

［3］教育部，衛(wèi)生部.共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見.教育部社政司【2005】1號文件.

［4］劉紅艷.新形勢下心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究［J］.教學(xué)與管理，2012，（10）：41-43.

［5］屈正良，易玉屏，夏金星等.高校心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)查與思考［J］.大學(xué)教育科學(xué)，2006，6（6）：62-65.

［6］馮鐵蕾.高校心理健康教育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及政策建議［J］.湖北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2009，6：125-129.

［7］裴靜.高職院校心理健康教育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀與思考［J］.教育與職業(yè)，2009，（20）：61-62.

［9］張曉荒.高職院校大學(xué)生心理健康教育存在的問題及其對策［J］.廣西社會科學(xué)，2010，1：157-160.

［9］俞國良，王勍，李天然等.心理健康教育：中小學(xué)專兼職教師和管理者的認(rèn)知與評價(jià)［J］.天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2015，（3）：33-39.

［10］沈德立，梁寶勇.中國大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新體系的構(gòu)建［J］.心理科學(xué)，2006，6：1292-1296.

［11］邵昌玉.高校心理健康教育模式探析［J］.教育與教學(xué)研究，2014，29（10）：53-55.

易雪梅（女，1999-），江西中醫(yī)藥大學(xué)心理咨詢中心，助教，研究方向：教育心理學(xué)

項(xiàng)目來源：中國高等教育學(xué)會教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)研究課題（06AIP0050033）；江西中醫(yī)藥大學(xué)校級重點(diǎn)科研項(xiàng)目（編號：2013RW0082），

鐘志兵（男，1962-），江西中醫(yī)藥大學(xué)心理咨詢中心，教授，研究方向：健康心理學(xué)