數學教學與學習習慣培養的幾點思考

慕利霞

（榆林市第八小學 陜西 榆林 719000）

數學教學與學習習慣培養的幾點思考

慕利霞

（榆林市第八小學 陜西 榆林 719000）

俗話說：“少成若天性，習慣成自然。”道出了習慣培養的重要性。習慣一經養成，常常會陪伴孩子的一生。因此養成小學生數學學習習慣是其學好數學的保證。結合班里幾位同學的實際情況具體地談一談如何培養學生的學習習慣

一、培養良好的書寫習慣

我班里的小艾同學思維敏捷、個性開朗，每節課都會讓我有驚喜，可是一看他的作業只剩下驚嚇了，就連最基本的0-9這幾個阿拉伯數字都寫得歪歪扭扭，看不清究竟是幾，更別說是漢字了，這就是學生沒有養成好的書寫習慣。為了幫助像小艾這樣的學生養成良好的書寫習慣我做了以下工作：

1.平日積累，小處著手。每次講解計算題時，我不但要求孩子們認真計算，而且在寫數時強調數的美感，充分利用田字格，要在田字格上做練習，對寫得好的孩子大加表揚，對寫得不太好的小艾同學不是簡單的批評，而是手把手的教，告訴他哪個數寫得好，沒有寫好的應該如何改，只要有一點進步，就會給予表揚和鼓勵，讓他有信心寫好。慢慢地小艾同學在認真做題的同時也會格外注意自己的字是否寫得工整，漂亮。

2.言傳身教、當好楷模；捷克教育家夸美紐斯說：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生。”“身教甚于言傳”，啟示我們每一位老師都應該充分利用好兒童身上天真、活潑的模仿意識，以身教，實施教育教學工作。因此在教學中我首先以身作則，不論是板書還是平時批改作業我都會做到工整、美觀。如果平時在黑板上板書寫得不太合格的時候，我會擦去重新寫并在寫的時候把痕跡擦干凈，力求一次寫好。

二、培養良好的課堂學習習慣

1.以身作則，快速進入狀態。學生在剛剛聽到鈴聲時不是特別容易進入學習狀態，如果不注意培養學生一上課就能進入學習狀態，就會使學生整節課都處于渙散的地步，教師也會因為課堂氛圍提不起精神，教學效果會大打折扣。針對這一現象，我不是用懲罰而是每節課都會提前兩分鐘走進教室，然后引導學生拿出本節課將會用到的課本、文具、練習本、作業本等必備物品，同時整理干凈桌面，習慣成自然，慢慢地他們就會馬上就進入學習狀態。

2.激發興趣，強化注意力。在課堂上的趣味性教學是激發學生積極思維的動力，是開啟學生智慧之門的鑰匙，是信息輸出和反饋的橋梁，是喚起學生的心靈共鳴，起到“一石激起千層浪”的效果良方，把學生的思維調動起來，讓學生用情感的驅動而生趣，主動參與到學習活動中。

例如在教學“平均分”一節中，先講一個趣味性較強的故事：在唐僧取經的路上，孫悟空摘了6個桃子，唐僧要把桃子分給三個徒弟吃，怎樣分合適？（讓學生動手分分看）唐僧分的是：孫悟空3個，豬八戒2個，沙僧1個。沙僧對唐僧分的有意見嗎？（有）有什么意見？（分的不公平，有的多，有的少。）怎么分沒有意見？請一名學生假扮唐僧重新分，老師指出像這樣分的每份同樣多，叫“平均分”。這個故事，一下子抓住學生的心，激發了學生的求知欲。

3.回歸生活，模擬教學。現代教育理論主張：讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。也就是說在教學中結合實際給學生創設實踐的機會。在教學中我更多地給予孩子動手實踐機會，例如在講授“鋪地磚”這一課時，好多學生總是搞不清在這一過程中究竟該計算些什么。結合學生的情況以及教學需求我模擬了一個鋪地磚的情景。讓學生把數學作業本密鋪到講臺上，邊鋪邊思考，學生正是有了這樣的動手過程，對所學知識才有了更深的理解。

三、培養良好的作業習慣

當學生在作業中，出現審題、計算、分析、判斷等方面錯誤時，我會在錯誤的地方作個記號，寫上“運算順序對嗎？”“想清計算公式”或“請仔細再算一次結果”等評語，讓學生自己去思考改正。對學生作業中的巧解、靈活解答、一題多解，我會在下面寫下“這種方法想法獨特，有小數學家的風范”“你能從不同角度想問題，解法這么多”等評語，鼓勵他們敢于標新立異，大膽探索。

總之，學生良好的學習習慣不是一朝一夕可以形成的，好習慣養成要靠耐心與細心慢慢養成，需要教師耐心地去與孩子們交流，感受他們內心豐富的情感世界，用心、用愛培育學生的學習興趣，使孩子們養成良好的學習習慣。