淺析學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性的來(lái)源

廖綏平

（湖南省衡山縣長(zhǎng)江鎮(zhèn)中學(xué) 湖南 衡山 421300）

淺析學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性的來(lái)源

廖綏平

（湖南省衡山縣長(zhǎng)江鎮(zhèn)中學(xué) 湖南 衡山 421300）

隨著新課改的不斷深入展開(kāi)，筆者深切地感受到，新課改對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性頗有收益，同時(shí)也深切地感受到，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育模式，難以跟上時(shí)代的步伐，它使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度淡漠，說(shuō)話能力提高不快.近年來(lái)筆者在新課程下嘗試著如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，首先反復(fù)而生動(dòng)地向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，目的性的教育，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的前提.著名教育家葉家陶先生曾指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文很重要.因?yàn)樯钪腥f(wàn)事萬(wàn)物與語(yǔ)文息息相關(guān).再說(shuō)語(yǔ)文課是基礎(chǔ)課中的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)好了，就等于掌握了其它各科知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙.我向?qū)W生進(jìn)行這方面的教育，都是在初步摸清學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行的，有時(shí)從面批作文找切入點(diǎn)，有時(shí)從分析試卷入手，有時(shí)通過(guò)具體的語(yǔ)文活動(dòng)引導(dǎo)，有時(shí)朗誦優(yōu)美的詩(shī)文感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文在社會(huì)生活中的作用，促進(jìn)他們學(xué)好語(yǔ)文，用好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

通過(guò)多方面的啟發(fā)教育，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)提高了，目的明確了，然后采用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性.我體會(huì)最深的是：

一、提高教師的文化底蘊(yùn)

老師應(yīng)切實(shí)提高自身人文素養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力，授課應(yīng)飽含激情。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的客觀因素。朱自清曾說(shuō)過(guò)：“國(guó)文教學(xué)固然要看你的教法如何，但更要看你的人格影響如何。”語(yǔ)文教師的人文素質(zhì)對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)廣泛涉獵，博聞強(qiáng)識(shí)，了解諸子百家，略通人文地理，形成自己獨(dú)特的人生感悟，從而不斷提高自己的文化底蘊(yùn)，這樣才能在教學(xué)中游刃有余，出口成章，把課上得有聲有色。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和審美情趣，讓學(xué)生產(chǎn)生震憾，使學(xué)生親其師，信其道，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而讓學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文課，而不再說(shuō)“語(yǔ)文課是補(bǔ)充睡眠不足”這樣的灰色幽默了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文習(xí)慣

孔子說(shuō)：“少若悟性，習(xí)慣之為常。”習(xí)慣一旦養(yǎng)成，讀書(shū)學(xué)習(xí)就成了一種需要，一種興趣，就會(huì)“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。”可見(jiàn)，學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣對(duì)學(xué)好語(yǔ)文極為重要，當(dāng)然，由于學(xué)生需要養(yǎng)成的語(yǔ)文習(xí)慣較多，我們?cè)谂囵B(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)循序漸進(jìn)。在學(xué)生進(jìn)入初中，我正開(kāi)始著手于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。具體包括：課前預(yù)習(xí)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀，自行解決生字難詞，隨文積累語(yǔ)言，勤于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，課中作好筆記，多觀察多練筆，作文認(rèn)真審題，寫(xiě)后仔細(xì)修改。我根據(jù)課程設(shè)置和學(xué)生的實(shí)際情況，將這些：習(xí)慣的培養(yǎng)的工作分布于一個(gè)學(xué)期的各個(gè)時(shí)段。例如，學(xué)每新課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容。堅(jiān)持每于100字的正楷書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣，通過(guò)每天一篇日記的“接力長(zhǎng)跑”，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的韌性、耐力。通過(guò)辦手抄報(bào)、班報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)積累，一段時(shí)間后，學(xué)生在習(xí)慣的支配、促進(jìn)下，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松多了。

三、促進(jìn)課堂教學(xué)的互動(dòng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)學(xué)生的自主參與，這首先就是要求學(xué)生敢說(shuō)，能大膽表達(dá)。而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們農(nóng)村的學(xué)生大多數(shù)都因?yàn)楹π撸懶《桓议_(kāi)口，往往是教師在唱“獨(dú)角戲”。為了改變這一現(xiàn)狀，我首先鼓勵(lì)學(xué)生要勇于戰(zhàn)勝自我，而且教育全班學(xué)生不能取笑發(fā)言者。在課上反復(fù)鼓勵(lì)：“說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，重說(shuō)也不妨，可以爭(zhēng)論，但不能諷刺嘲笑，尊重別人，就是尊重自己。”消除學(xué)生發(fā)言時(shí)的心理障礙，對(duì)學(xué)生說(shuō)得不盡如意的不挑剔，以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)補(bǔ)充，完善答案。班上漸漸形成了互相尊重，輕松隨和的氣氛，這消除了大多數(shù)學(xué)生的羞怯心理。

在學(xué)生敢于開(kāi)口表達(dá)以后，就要訓(xùn)練提高學(xué)生說(shuō)的水平。主要是進(jìn)行口頭作文和利用口語(yǔ)交際，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，開(kāi)始時(shí)，先出題，讓學(xué)生準(zhǔn)備，然后上講臺(tái)去講，根據(jù)內(nèi)容，表達(dá)效果，當(dāng)場(chǎng)評(píng)分。每次搞此項(xiàng)活動(dòng)題目可以多出幾個(gè)，范圍不要限制太死，評(píng)分帶有鼓勵(lì)性，時(shí)間可說(shuō)三五分鐘。有時(shí)還讓學(xué)生把看過(guò)的影視劇中的精彩片段復(fù)述出來(lái)，簡(jiǎn)要評(píng)論幾句。或讓學(xué)生口頭介紹一個(gè)人、一件難忘的事，活動(dòng)有始有終，并對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在活動(dòng)中深深體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是可有可無(wú)的事，而是非學(xué)好不可，大大增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性。

四、抓住課堂教學(xué)的靈活多樣

課堂教學(xué)的成功與否，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鞏固愛(ài)好，發(fā)展興趣的關(guān)鍵一環(huán)。同樣一篇文章，有的老師講得生動(dòng)活潑，興趣盎然；而有的則講得“一潭死水，微波不現(xiàn)。”其中差別的關(guān)鍵，是能不能下功夫設(shè)計(jì)一套新鮮活潑，能起動(dòng)學(xué)生“思維機(jī)器”的教學(xué)方法。在這里，不應(yīng)該有一種“堂堂一律”的固定教學(xué)模式。大到教法、內(nèi)容，小到教材中的一個(gè)細(xì)節(jié)，布置的一道作業(yè)題，都要嘗試進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮，使相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生更樂(lè)于接受。比如，春節(jié)過(guò)后開(kāi)學(xué)伊始，照例要寫(xiě)篇有關(guān)寒假的作文，但此類文章已從小學(xué)三年級(jí)就寫(xiě)起，屬老生常談。如何讓學(xué)生有新鮮感？我讓學(xué)生從《啊！春節(jié)》、《唉！春節(jié)》兩題中選一而作，避免了學(xué)生的厭倦感，不少學(xué)生寫(xiě)出了對(duì)春節(jié)的獨(dú)特感受。另外根據(jù)課文的不同內(nèi)容不同特點(diǎn)，而側(cè)重于評(píng)、讀、

五、成立課外語(yǔ)文小組

教學(xué)生編課本劇、演課本戲，進(jìn)行講故事，詩(shī)歌朗誦、背誦比賽，辦語(yǔ)文知識(shí)墻報(bào)和手抄報(bào)，以課外輔導(dǎo)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)他們的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。

向?qū)W校文學(xué)社投稿，向報(bào)刊、雜志推薦優(yōu)秀習(xí)作，是提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣的有效方法。近幾年，我先后向報(bào)刊、雜志推薦學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。學(xué)校成立白山文學(xué)社以來(lái)，同時(shí)進(jìn)行多種鼓勵(lì)，收到了良好的效果，學(xué)生不再那么討厭寫(xiě)作了。

從此，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃，積極性高，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)了，讀寫(xiě)能力提高了，語(yǔ)文成績(jī)也好了。在新課改理念之下，語(yǔ)文不再讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，不再學(xué)得那么被動(dòng)。

以上這些僅是近幾年來(lái)我在新課程下摸索的點(diǎn)滴體會(huì)，我深切地感受到，要適應(yīng)教育新形勢(shì)，培養(yǎng)適應(yīng)形勢(shì)的一代人才，我們肩負(fù)的擔(dān)子還相當(dāng)重，務(wù)必不斷努力。