小學(xué)英語生命力課堂構(gòu)建的實(shí)踐探索

江蘇灌南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（222500） 朱海平

讓英語更靈動，更接近學(xué)生心理特點(diǎn)，使學(xué)生更易接受，這樣教學(xué)目標(biāo)才更容易達(dá)成，趣味盎然、積極向上的生命力課堂是高效率英語教學(xué)的保證。教師應(yīng)精心備課，努力為學(xué)生呈現(xiàn)出一堂生動難忘的英語課。

一、教學(xué)情景生命力的魅力涌現(xiàn)

英語的學(xué)習(xí)過程需要是一個愉悅的過程，這樣才能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛力，與教師默契配合，熱情高漲的扎實(shí)新知，積極主動地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的智慧，收獲知識的同時，也收獲了成就感。因此，教師要努力進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓生命力扎根課堂，讓語言運(yùn)用真正實(shí)踐化。比如在牛津譯林版五年級下冊《Unit4 An English friend》的學(xué)習(xí)中，教師就可以利用學(xué)生比較熟知和喜歡的《星際精靈藍(lán)多多》的人物來設(shè)定情景。里面互相討論了每一個好朋友的業(yè)余愛好：surf the Internet，going shopping，collecting stamps，write e－mails to my friends等。還可以讓學(xué)生扮演成古麗、古拉、包大雷、蔡小豆、藍(lán)多多等，根據(jù)課文內(nèi)容和知識點(diǎn)來進(jìn)行情景劇表演，這讓學(xué)生興趣高漲，積極組織語言進(jìn)行準(zhǔn)備，也可以把全班學(xué)生分為幾個小組，每個小組內(nèi)出一個情景劇，競賽并評出各種獎項(xiàng)。這幾個人物本就是他們在生活中特別熟悉和喜愛的人物，現(xiàn)在把他們?nèi)谌胗⒄Z學(xué)習(xí)中，學(xué)生很興奮，表演的都很成功。這樣的訓(xùn)練讓他們更加愛上了英語，并輕松地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，深刻體會到英語的巨大魅力。

二、教學(xué)內(nèi)容生命力的精彩展現(xiàn)

若英語課本的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平和生活感知相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生就會出現(xiàn)很大的抵觸情緒，因?yàn)椴皇煜ぃ圆唤邮埽n堂氛圍死氣沉沉。因此，教師要深入研究教材內(nèi)容，精心備課，讓教材融入學(xué)生熟知的生活化信息的內(nèi)容，這讓學(xué)生才會在生動的呈現(xiàn)中感受到自然親切的情感，并在濃厚的氛圍中得到綜合能力的提升。教師應(yīng)潛心研讀新課標(biāo)，讓新理念入駐到日常教學(xué)中，符合時代要求，緊跟時代步伐，讓學(xué)生在動態(tài)而真實(shí)的英語環(huán)境中提升自主合作、探究創(chuàng)新的能力，讓生活填充課堂。在牛津譯林版小學(xué)英語6B《Unit5 The seasons》一課中，教學(xué)目標(biāo)為 season、weather、summer、autumn、spring、winter和句型“What’s the weather like…？”教師可以利用大屏幕展示一張世界地圖，地圖上幾個重要國家的首都城市上都用動態(tài)的天氣圖案標(biāo)示，學(xué)生對世界各國的氣候比較感興趣，這在日常生活中很少提及。教師可以在講解鞏固氣候單詞句型的時候穿插各國趣聞與時令風(fēng)俗，來讓教材與生活相聯(lián)系。經(jīng)過如此介紹，學(xué)生對seasons知識與課文內(nèi)容的興趣更高了，有的學(xué)生已暗暗下了決心，自己長大后一定要做一次名副其實(shí)的世界旅游。教師在這種熱情高漲的氛圍下，出示了各國四季風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生用英語來描述，學(xué)生興奮不已，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生邊了解邊運(yùn)用，積極性很高，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)方法生命力的生動體現(xiàn)

教無定法，教法多種多樣，只要是適合的就是最好的。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來找出最好的教法，讓小學(xué)英語課堂不斷充盈新鮮的血液。充滿生機(jī)的趣味教法讓學(xué)生在情感上更加容易接受，學(xué)生不自覺的就被帶入到情境當(dāng)中，帶著好奇積極主動的去運(yùn)用語言。比如在教授名詞單詞時，教師盡量準(zhǔn)備生活中能找得到的實(shí)物來做教具，盡量貼近學(xué)生心理，這樣學(xué)生就會快速地記住這個單詞。在講授相貌、服裝、顏色、文具等時，教師就可以利用教室中現(xiàn)有的人物或物品資源進(jìn)行授課，學(xué)生會很感興趣且注意力非常集中，這樣就保證了較高的課堂教學(xué)效率。再比如學(xué)習(xí)牛津譯林版小學(xué)英語2B《Unit2 At the zoo》一課時，教師就可以讓學(xué)生把自己的寵物照片，或把自己喜歡的動物圖片發(fā)給教師，教師整理后做成PowerPoint幻燈片在課堂上進(jìn)行展示。學(xué)生有的因?yàn)榕笥殃P(guān)系都對彼此的寵物比較了解，同時他們的心思是相通的，每個人選擇的圖片其他學(xué)生都喜歡。因此，當(dāng)教師展示一個animal照片時，學(xué)生都能猜出是誰的寵物，或因?yàn)樗目蓯鄱d奮異常，然后興致勃勃地討論起來。教師作為主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生利用本課新知來進(jìn)行語言表達(dá)，一來二去，學(xué)生在如此生命力旺盛的情境中收獲頗豐。

四、課堂拓展生命力的完美呈現(xiàn)

創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合才能更好地學(xué)好一門語言。英語學(xué)習(xí)除了既定的講解，還需要活動的支持才能激情圓滿，素養(yǎng)提升。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的英語環(huán)境，才能讓其更自然地運(yùn)用。除了每日在校期間的英語聽說訓(xùn)練，游戲活動課堂的參與，教師也要提倡學(xué)生在課間課后能用英語則用英語，讓英語融入學(xué)生生活的各個角落，養(yǎng)成善于運(yùn)用的好習(xí)慣。聽英語廣播、看英語讀物、欣賞原聲電影、跟學(xué)英語歌曲等，學(xué)校經(jīng)常舉行一些英語比賽，用故事、演講、歌曲、朗誦的形式來訓(xùn)練英語表達(dá)，在節(jié)假日，還可以排些英語節(jié)目，讓學(xué)生在綻放著生命之光的英語學(xué)習(xí)中不斷獲取成就感。

在牛津譯林版小學(xué)英語4A《Unit2 In a toy shop》一課學(xué)完之后，教師就可以布置這樣的拓展性作業(yè)，帶爸爸媽媽去玩具店用所學(xué)句型來表達(dá)自己喜歡的玩具：“This is a nice lion.／Can I have a look？ ／I’d like that monkey.／What’s this？”等，利用這些語言成功買到自己喜歡的玩具，第二天帶到學(xué)校來交作業(yè)，學(xué)生對這樣新穎的作業(yè)充滿了驚喜和期待，都勝利完成任務(wù)。學(xué)生第二天舉著自己的戰(zhàn)利品分外自豪，還不斷地向同伴炫耀自己是多么機(jī)智，多么勇于表達(dá)。這樣學(xué)生對本課的句型深深、牢牢地鞏固掌握住了，這樣富有生命力的想法值得提倡。

五、教師自身生命力的積極實(shí)現(xiàn)

教師的課堂駕馭能力直接影響小學(xué)英語課堂的生命力彰顯程度。一節(jié)成功的生命力課堂，需要合理的教學(xué)安排，有效的教學(xué)組織與張弛有度的教學(xué)調(diào)控，課堂紀(jì)律必須掌控在教師手中。教師的專業(yè)素養(yǎng)與人格魅力也是生命力課堂的重要保證。在業(yè)余時間，教師應(yīng)努力完善自身素質(zhì)，提升專業(yè)知識，鼓動教育干勁，完善個人素養(yǎng)，靈活安排活動等，建立全面合理的獎懲制度，表揚(yáng)鼓勵學(xué)生進(jìn)步。生命源泉是生生不息的，教師的反思能力也是源源不斷地提升，隨時對自己工作中的不足進(jìn)行探索、總結(jié)、反思并改進(jìn)，每天把反思落實(shí)到紙上，每天把新鮮動力帶上課堂，只有具有生命力的教師，才會有生命力強(qiáng)大的英語課堂。

總之，學(xué)習(xí)英語要有積極主動的干勁，讓一切能“活”起來，讓課堂充盈旺盛的生命力，讓學(xué)生能創(chuàng)造性的習(xí)得，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師應(yīng)將主導(dǎo)作用發(fā)揮到位，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，去創(chuàng)造課堂、魅力課堂、靈動課堂、生命力課堂，這樣的課堂才是學(xué)生真正需要的課堂！