淺談數學作業的布置與批改

廣東廣州市第四十七中學匯景實驗學校（510640） 翁秀萍

為了深入了解學生完成數學作業的真實情況，我對自己所任教的三年級學生及其家長進行問卷調查，并通過分析，歸納總結出相應的改進措施。下面，我向大家介紹“先講解，后批改”的作業批改方式，希望能為一線數學教師提供參考。

一、調查設計

問卷共有9題：前6題調查學生，了解學生完成數學作業的時間、對待數學作業的態度以及是否能承受數學作業帶來的負擔等；后3題調查家長，了解家長對學生的數學作業量和教師批改作業的方式的看法。

調查對象：本班40位學生及其家長。

二、數據分析

（1）完成數學作業的時間。20分鐘以內 20～30分鐘 30～40分鐘65% 30% 5%

調查結果表明學生能較快完成數學作業，作業量不多，沒有占用學生太多的時間。

（2）對數學作業的態度。不喜歡 沒辦法，必須完成，否則要被老師、家長批評有興趣，想迫切完成作業5% 25% 70%

調查結果表明班級里的大部分學生能積極主動地完成數學作業，少數學生是被動完成數學作業的，這可能與學生掌握知識的程度或與學生對作業類型的喜好不同有關。

（3）覺得數學作業帶給自己的負擔重嗎？沒負擔，能輕松完成 負擔有點重 負擔太重，難以承受67．5% 32．5% 0%

調查結果表明全班三分之二的學生能輕松完成數學作業，三分之一的學生感覺作業有點壓力。這說明教師布置數學作業的難度要適宜，應該分層次布置作業，使優秀生“吃得飽”，學困生“吃得了”。

（4）家長檢查你的數學作業嗎？……