上好綜合實踐課 提升學生語文素養

江蘇揚州市江都區龍川小學（225003） 周秀琴

語文實踐活動的形式多樣化與內容的綜合性特點很容易激發學生的學習興趣。學生通過活動，能夠發展思維，擴展知識，最終形成良好的語文素養。那么，如何上好小學語文綜合實踐課呢？

一、深挖實踐活動的資源

1．深挖教材資源，培養學生基本的語文實踐能力

課堂是語文教學的主陣地。教師要充分利用好課堂，深挖教材資源，合理地處理教材、學生和教師之間的關系，恰當地指導學生在學習基本的語文知識的同時，參與到實踐活動中，邊學邊用。如上完《荷花》一課，為了讓學生體驗到荷花之美，同時讓學生對大自然產生熱愛之情，教師可以開展一些綜合實踐活動：讓學生畫一畫，舉辦一個展覽會；讓學生寫一寫，舉行詩歌會；讓學生利用網絡收集關于荷花的資料，制作一份手抄報，附上自己的感受。這樣的綜合實踐活動不僅給學生傳授了知識，更重要的是培養了學生動手、動口、動腦的能力。

2．深挖生活資源，培養學生動手實踐和思考的能力

一切知識都來源于生活，并為生活服務。語文知識來源于生活，同時語文作為一門語言工具也為生活提供服務。所以，在小學語文綜合實踐活動中，教師要善于挖掘生活資源，培養學生動手實踐和思考的能力。如我們在教學《日記一則》時，可以就某些學生平時亂花錢的不良習慣，開展一項實踐活動：學會自己賺錢。學生通過這一實踐活動，一方面，參與活動，體會掙錢的過程；另一方面，學會思考，知道自己平時所花的錢都來之不易，對父母的辛勤勞動懂得尊重和敬畏。

3．深挖網絡資源，培養學生的創新和溝通能力

網絡資源十分豐富，并具備開放性的特征。在語文綜合實踐課中，教師如果能合理地使用網絡資源，就能讓語文綜合實踐活動突破時空的局限，讓教學變得更便捷、更有趣。一旦學生能夠利用網絡資源進行語文實踐活動時，他們就可以通過網絡進行資料收集、網絡閱讀、網絡交際或者網絡作文了。網絡給學生提供了廣闊的學習空間，能夠給學生提供人機或人人溝通的通道，提高學生的溝通能力。而且，通過網絡收集資料、保存和處理資料，為學生創設了良好的創新能力發展的機會。

二、指導實踐活動的方式

1．自主性實踐活動

學生永遠是學習的主人，教師只是學生學習的指導者、組織者。所以，在語文綜合實踐活動教學中，首先，教師要指導學生自主選擇實踐活動的內容，激發學生的求知欲。其次，指導學生自主參與實踐活動，自主選擇角色，發展個性。再次，指導學生學會自主展示自己的實踐活動成果，與其他同學分享成功。

2．合作性實踐活動

在語文綜合實踐活動中，通過活動要使參與者這個群體形成合力，人人都得到發展和提高。所以，合作在語文綜合實踐活動中顯得特別重要。教師務必要指導學生注意兩點：合作的意向和合作的層次。如制作一期板報，首先，參與活動的學生要有這個意向；其次，不同的分工合作者要根據不同的能力層次水平，完成不同的任務。

3．探究性實踐活動

教師在語文實踐活動中要開展一些探究性實踐活動，這樣有利于激發學生的潛能，啟發學生的心智，發展學生的創新思維。教師可以多設置一些探究性的問題，讓學生主動去探究。如在教學《“你必須把這條魚放掉！”》時，教師可以設置這樣的問題：為何要放走這條魚？通過什么方式放走這條魚？假如不放走這條魚，后果會如何？這樣的問題具有遞進性，能夠更大程度地激發學生探究的欲望。

三、捕捉實踐活動的機會

1．融合其他學科

學科與學科之間都有密不可分的聯系，語文實踐活動應該融合其他學科進行教學。如在數學學科中，每學期學生都會學習統計知識，語文教師可以融合這個內容，讓學生去觀察、統計學校里面的樹木，以此來了解樹木的名稱、種類、特性，增強環保意識。

2．利用校內外活動

現在的學校每學期都會開展許多校內、外活動。這些活動給語文實踐活動教學提供了良好的機會。語文教師要及時地指導學生參與到實踐活動中。如學校運動會上，教師指導部分學生擔當小記者；“六一”會演，教師指導學生自編節目；為貧困地區兒童捐書、捐款活動，教師可以指導學生進行宣傳，鍛煉學生的口語交際能力。

學習語文不光是要“學會”，更重要的是要會用語文來為我們的生活服務。只有教師給學生搭建起良好的實踐活動的平臺，學生才能有機會在這個舞臺上盡情表演，從而不僅學到更多的語文知識，更重要的是提升了語文素養，提高了個人修養。