多元化教學(xué)方式在文言文教學(xué)中的應(yīng)用研究綜述

○方少鵬

多元化教學(xué)方式在文言文教學(xué)中的應(yīng)用研究綜述

○方少鵬

摘要：截至目前，文言文教學(xué)、多元化教學(xué)方式等相關(guān)學(xué)術(shù)研究成果較多，研究者有在校研究生、一線教師，他們研究的對象和目的也有同有異。文章對其進(jìn)行了簡要的分類及綜合評價(jià)。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)方式文言文教學(xué)綜述

一、文言文教學(xué)與多元化教學(xué)方式

文言文與現(xiàn)代漢語的語音、詞匯、語法有著較大的差異，在教學(xué)過程中，文言文教學(xué)一直給語文教師帶來困擾。王力先生認(rèn)為：“文言是指以先秦口語為基礎(chǔ)而形成的上古漢語書面語言以及后來歷代作家仿古的作品中的語言。”張志公老先生曾經(jīng)說過：“怎樣對待和處理文言文問題，是一個(gè)很需要加深研究的相當(dāng)復(fù)雜的問題。在這個(gè)問題上，要有眼前的辦法，要有長遠(yuǎn)的打算。”

從教學(xué)工作來講，多元化教學(xué)方式即多種教學(xué)方式，包括傳統(tǒng)“以教為主”的教學(xué)方式，如講授法、討論法、提問法等以及新課改以后“以學(xué)為主”的教學(xué)方式如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、合作探究等。多元化教學(xué)方式在文言文教學(xué)中的應(yīng)用著眼于現(xiàn)代文言文教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方式，使學(xué)生在參與文言文學(xué)習(xí)的過程中，全面訓(xùn)練和發(fā)展活動能力、觀察能力、動手能力和寫作能力。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

（一）文言文教學(xué)

近年來，在國內(nèi)外期刊上公開發(fā)表的文言文教學(xué)方面的研究成果較多，但大多針對新課改以來普通中學(xué)的文言文教學(xué)方面，涉及職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課中的文言文教學(xué)部分極少，普通中學(xué)和職業(yè)院校的生源質(zhì)量差異較大，也有著較大的區(qū)別。……