語文個性化閱讀教學實施策略芻議

○孫宏恩

語文個性化閱讀教學實施策略芻議

○孫宏恩

摘要：個性化閱讀教學是實施素質教育的必然要求，是新理念新課堂的必然趨勢，也是新思維新方式的必然結果。實施個性化閱讀教學，教師應指導學生大量閱讀，鼓勵學生討論交流，尊重學生的獨特體驗，給學生自主選擇閱讀材料和方式的自由，引導學生將閱讀內容與生活體驗密切聯系起來。

關鍵詞：語文教學個性化閱讀策略

個性化閱讀教學是語文課程改革的重要方面。德國美學家沃爾夫岡·伊瑟爾在其著作《閱讀活動·審美反應理論》中提出：“每一閱讀瞬間都在刺激記憶，而被刺激的記憶則能夠通過不斷調整視角的方法使各個視角活躍起來，并且逐一個性化?！盵1]這一觀點闡明了閱讀是一種個性化的行為。義務教育和高中《語文課程標準》都提出要積極倡導和實施個性化閱讀。那么，在語文新課程教學中，為什么要倡導個性化閱讀？教師如何實施個性化閱讀教學呢？筆者擬對這一問題作以下探討。

一、實施個性化閱讀教學的必要性

1.個性化閱讀教學是實施素質教育的必然要求

全面推進素質教育是黨中央和國務院為實施科教興國戰略做出的重大決策，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就‘四有’人才”。[2]反觀素質教育和新課改精神，“傳統教育中一部分我們引以為豪的價值觀已經受到現代社會觀念的沖擊、挑戰、排斥甚至是代替。……