信息技術在中學英語教學過程中的有效運用

李玉梅

摘 ?要 中學英語教師應運用信息技術帶來的豐富的教學資源去拓寬學生視野，改變自己的教學方式，豐富自己的教學形式，提升學生成績。

關鍵詞 信息技術;中學英語;網絡資源

中圖分類號：G633.41 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）03-0127-02

隨著信息技術的普及，網絡資源、教學軟件層出不窮，中學英語教師也要適應新的要求，通過在教學過程中信息技術的合理使用，改變傳統的教學形式，豐富教學內容，結合學生實際，在英語聽力、口語、閱讀、寫作、語法學習中合理應用信息技術輔助教學，充分發揮信息技術教學的優勢，幫助學生更好地掌握英語學習方法。

1 信息技術在中學英語教學中的重要性

在中學英語教學中，通過信息技術的應用，可以激發學生的學習興趣，更加積極主動地去學習英語，同時還能提高學生的英語學習效率。

首先，可以幫助創設情境，提升學生興趣。英語課堂只有寬松活躍的氛圍，學生才能學得輕松，學到更多知識。在課件制作中，適當地采用圖片、文字結合的方式，可以集中學生的注意力，因此，教師在制作課件過程中要多采用形象生動的素材。

其次，是改變學生學習方法的有效途徑。信息技術在中學英語教學中應用，能夠充分發揮資源共享和交互性的特點，讓學生在平常的學習中多采用網絡搜集資料和制作PPT等方式來進行學習。

最后，可以讓教師及時了解學習動態、調整教學。學生可以通過信息技術的傳遞性，讓教師了解自己的問題所在;教師通過學生反饋，調整自己的教學行為，或者直接幫助學生解答問題，這樣就可以節約時間，提高學習效率。

2 信息技術在中學英語教學中的有效應用

在聽力教學中的有效應用 ?聽力訓練其實是基于頭腦記憶基礎上的語言文字處理分析過程，這種過程要求大腦在短時間內快速做出反應。對于英語聽力的訓練就是要在大腦中建立一個快速反應系統，將聽到的信息通過大腦的快速反應，保留下有效部分。那么如何利用網絡信息技術進行英語聽力教學呢？

1）利用網站和在線詞典進行訓練。對于英語聽力能力一般的人，在訓練初期盡量在網上尋找一些結構簡單、語速較慢、發音清楚的內容，這樣可以進行聽力的基礎部分練習，為聽力提升打下基礎。對于英語聽力能力較好的學生就可以選擇結構復雜、詞匯量大、語速正常的內容進行練習，在聽力過程中遇到的陌生單詞和句子可以通過有道詞典等工具進行查閱，也可以在網上搜尋相關聽力解析。

2）利用網絡軟件等輔助教學。在聽力教學中，尤其是對疑難句的聽力中，都需要對這些疑難句進行反復的聽，教師可以下載復讀軟件，或者將聽力資料存儲到學生的MP3中，讓學生在空閑時自主進行英語聽力練習，或者對應聽力資料進行疑難句復讀。

3）利用多媒體視聽教學軟件。多媒體視聽教學軟件主要有四種，在聽力教學中，教師常用的是演示型課件和練習型課件。英語聽力網可以提供很好的聽力資料，也可以下載很多視聽資源。根據具體的教學情況將下載的資源整理成音頻、視頻、文本材料，通過視頻、音頻、文本材料讓學生自己去練習聽力。

在口語教學中的有效應用 ?對很多學生來說，都希望自己能講一口流利的英語。但是在實際生活中，大部分學生，尤其是成績比較好的學生，都是考試能考高分，到實際的英語口語中卻講不出來。教師在教學過程中要充分利用信息技術、網絡資源去提高學生的英語口語，讓學生通過網絡視頻中口語的練習之后，加強和同學的合作，和同學練習視頻中的信息。在平時練習中可以采用以下方式。

1）練習復述或者配音。學生可以將網絡上的口語資料下載下來，通過對句子單詞的復述，找準發音，通過對話練習增強語感，也可以用口語學習軟件進行練習。學生通過反復地復述和跟讀，掌握單詞的發音和不同語境的語氣。

2）改編故事。讓學生通過看和聽材料，結合自己的理解，將看到和聽到的材料用自己的話表述出來，或者是采用角色扮演的方式，通過同學間的合作，進行口語練習，教師在學生改編故事過程中進行一定指導。

3）模擬記者采訪。教師在上課過程中給出一個話題，或者是下載一段記者采訪的音頻資料，讓學生通過記者和被采訪者之間的問答，進行英語口語練習。

4）情境模擬。教師可以下載一段比較簡單的視頻資料，讓學生通過觀看，然后對視頻中的情境進行模擬，通過情境中人物的對話和語境把握，鍛煉學生的口語和語境語氣協調能力。

5）辯論賽。辯論賽是最鍛煉學生英語口語的一種方式，當然，對口語的要求比較高，難度較大。一般是給予一個主題，學生通過網絡找到相關視頻和資料，然后對觀點和論點進行整理，形成辯論材料。

在閱讀教學中的有效應用 ?閱讀是中學英語學習的重點內容，也是教學中的核心內容。在如何做好初中生閱讀能力提升方面，相關學者做了大量研究，取得一定成績。傳統的教師講課，學生被動接受模式已經不適應現代初中英語教學的需要，這種傳統模式教學方法單一，無法激發學生的學習興趣、鉆研精神，課堂效率低下，教學效果不理想。但是將信息技術應用到英語閱讀教學中，教師就可以將課件內容進行豐富，加入圖片、視頻、聲音，讓學生通過感官刺激，吸引注意力。

在寫作教學中的有效應用 ?寫作是對所學知識的綜合應用。應用信息技術教學，可以彌補傳統寫作教學中的不足，提高學生的寫作水平，激發學生的寫作熱情。教師在寫作教學中，在對各種類型進行講解中，可以將學生的作文復制下來插入課件，作為講解的案例，對文章結構進行分析，指出寫作中的語病。同時，校園網絡的建立可以讓學生通過網絡向教師提出問題，避免學生因為膽怯不敢提問，幫助學生更好地解決學習上的難題。

在語法教學中的有效應用 ?英語語法就是句子的骨架，必須放在句子中去講解記憶。傳統的“粉筆+黑板”式教學已經不能滿足講解需要，教師在語法講解中一定會結合大量的句子，同時布置課堂練習，幫助學生鞏固語法，而黑板空間有限，不能容納這么多上課內容。教師采用信息技術教學，可以避免這種問題，還可以通過個性化的課件設計，讓學生加深對語法的理解記憶。

3 信息技術在中學英語教學過程中應用應該注意的問題

在中學英語教學進程中應用信息技術，一方面，教師要注意信息技術的融合問題，能否利用信息技術將自己的上課內容進行有效融合，這對教師的信息技術水平提出更高要求，要求教師在掌握信息技術的基礎上，將英語知識合理地和信息技術相融合，最終達到提升學生英語水平的目的;另一方面，信息技術應用要和傳統教學相結合，不能單為了信息技術教學而采用信息技術，還要將信息技術和傳統的教學方法相結合，充分利用兩者的優點，打造高效課堂。

4 結語

信息技術在中學英語教學中的有效應用，不僅是教學方法的改進，教學形式的轉變，同時也是對教育模式的改革。因此，中學英語教師要根據現在新課程的標準，找到信息技術應用和英語課堂教學的最佳結合點，通過英語教學結構的優化、方法的改進，更好地幫助學生提高英語水平。

參考文獻

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