小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的思考與啟示

張振磊

摘 ?要 從不同角度闡述多媒體信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，反思如何轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念，合理應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)建生本課堂，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);信息素養(yǎng)

中圖分類號：G623.6 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號：1671-489X（2015）03-0109-02

多媒體信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，可通過圖文并茂、影音動(dòng)畫等多媒體資源轉(zhuǎn)化呆板、抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動(dòng)，喚起學(xué)生的形象思維，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，同時(shí)大大增加數(shù)學(xué)教學(xué)容量，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，高效化解數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。雖然信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效整合為數(shù)學(xué)教育教學(xué)帶來教學(xué)效率的提高和教學(xué)質(zhì)量的提升，但在信息技術(shù)整合的應(yīng)用過程中，不少數(shù)學(xué)教師仍沒有擺正傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)整合、課件輔助與能力培養(yǎng)、人機(jī)交互與情感交流、輔助教學(xué)與輔助學(xué)習(xí)等幾層關(guān)系，讓信息技術(shù)整合變成一種嘩眾取寵的教學(xué)“花瓶”，純粹是多媒體信息技術(shù)的展示課，沒有更好地開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)效果。

基于此，筆者結(jié)合多年信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一下如何在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的過程中處理好各方面的關(guān)系，擺正應(yīng)用多媒體信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，把信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地融合在一起，充分發(fā)揮信息技術(shù)教育的作用。

1 提高信息素養(yǎng)，不要“拿來主義”，信息技術(shù)整合體現(xiàn)個(gè)性化

數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)操作能力直接決定了信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，試想面對先進(jìn)的多媒體設(shè)備無所適從，不能靈活應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不會(huì)制作優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，何談信息技術(shù)有效整合？即使會(huì)操作信息技術(shù)設(shè)計(jì)，掌握課件制作技巧，但沒有信息整合理論指導(dǎo)濫用一氣、畫蛇添足，數(shù)學(xué)課堂變成“機(jī)灌”，等等。這就需要數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變新課程教學(xué)理念，亟待提高信息綜合素養(yǎng)，不要“拿來主義”，提高自己的信息整合能力，在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合過程中體現(xiàn)自身教學(xué)特色，形成一條自己的個(gè)性化的信息技術(shù)整合風(fēng)格，把多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，真正提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，教學(xué)課堂是師生雙向交互活動(dòng)，因此在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合過程中，也需要學(xué)生提升信息綜合素養(yǎng)，能參與到多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的交流互動(dòng)課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)真正的以生為本的交互數(shù)學(xué)信息課堂。

2 信息技術(shù)整合避免過火，不要忽視傳統(tǒng)教學(xué)的作用，雙管齊下

多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的效果不言而喻，但也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)的作用，避免信息技術(shù)整合過火過度，要傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)整合雙管齊下、相輔相成，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念問題，就沒必要使用信息技術(shù)手段，畫蛇添足;需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐探究的數(shù)學(xué)問題，就不能使用信息技術(shù)替代學(xué)生互動(dòng)合作探究;需要傳統(tǒng)教學(xué)模式講練結(jié)合的數(shù)學(xué)習(xí)題，就直接在演算本上進(jìn)行批改，而共性問題就需要信息技術(shù)手段展示在大屏幕上，統(tǒng)一分析解題思路和解題重難點(diǎn)，這樣傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)整合雙管齊下，反而更利于集中學(xué)生注意力，突破教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性;需要學(xué)生通過學(xué)具進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的，應(yīng)用信息技術(shù)整合就適得其反了，體現(xiàn)不出數(shù)學(xué)知識(shí)的生成性和學(xué)生發(fā)散思維動(dòng)態(tài)性，也展示不出數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)過程。

另外，優(yōu)秀的傳統(tǒng)板書能科學(xué)地展示知識(shí)發(fā)生、形成的過程，具有概括、完整、合理、持久、易操作等特點(diǎn)，有利于學(xué)生記憶的同時(shí)，也能帶給學(xué)生一種美的享受。教師一邊在黑板上寫字，一邊與學(xué)生進(jìn)行深入討論，這種及時(shí)反饋的優(yōu)勢是預(yù)設(shè)多媒體課件不可比擬的，從這個(gè)角度來說，傳統(tǒng)媒體有著計(jì)算機(jī)多媒體無法取代的作用。總之，要針對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式并有選擇性地應(yīng)用信息技術(shù)整合技術(shù)，一切以提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性為出發(fā)點(diǎn)，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 要強(qiáng)化人機(jī)交互功能，增強(qiáng)師生情感交流，提升數(shù)學(xué)魅力

數(shù)學(xué)知識(shí)是美妙的、有魅力的，有著強(qiáng)大吸引力，可以通過多媒體信息技術(shù)更體現(xiàn)出數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生主體地位。另外，在信息技術(shù)整合時(shí)不要變成現(xiàn)代高科技的渲染和展示，不能過多剝奪學(xué)生必要的課堂讀書、思考與討論的時(shí)間，缺少主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)，變成一種畸形的現(xiàn)代化式“機(jī)灌”。因此，在應(yīng)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合時(shí)，要強(qiáng)化人機(jī)交互功能，通過多媒體技術(shù)為師生創(chuàng)設(shè)情感交流、師生互動(dòng)的生本教學(xué)情境，數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)習(xí)、反饋提高，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維和感悟訓(xùn)練，提高學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維水平，讓多媒體信息技術(shù)成為師生的好朋友，融入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，讓師生活動(dòng)過程處處提升數(shù)學(xué)魅力，讓精彩解說和絢麗的演示為提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性服務(wù)。

如認(rèn)識(shí)元角分，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活場景，教師作為學(xué)具用品商店銷售員，而學(xué)生作為買家，通過教師、多媒體、學(xué)生三位一體式的生活體驗(yàn)式教學(xué)情境，讓學(xué)生輕松地體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，大大增強(qiáng)師生的數(shù)學(xué)思維碰撞交流，從而有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

4 以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變輔助教學(xué)為輔助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合可輔助教師提高課堂教學(xué)效率，輔助學(xué)生更快捷地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成牢固的數(shù)學(xué)能力。這其中要把握信息技術(shù)的服務(wù)功能，并以服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，使多媒體信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)提高的輔助工具，轉(zhuǎn)變輔助教學(xué)為輔助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和數(shù)學(xué)思維方法。尤其在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，信息技術(shù)整合更體現(xiàn)出強(qiáng)大的功效，可提供界面友好、功能強(qiáng)大、形象直觀的網(wǎng)絡(luò)在線交互式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在單位時(shí)間所獲得的知識(shí)量和信息量得到更大的拓展，可通過QQ、微信、微博、論壇、博客等互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行跨時(shí)空的交流反饋，更有利于自主探究、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，更促進(jìn)開拓眼界、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展智力水平和思維能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生“主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師要提高自身信息素養(yǎng)，遠(yuǎn)離信息技術(shù)整合應(yīng)用誤區(qū)，提高信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的有效性，引導(dǎo)學(xué)生自主地觀察、探究、操作、質(zhì)疑、反思等，輔助學(xué)生強(qiáng)化感知、豐富表象，使抽象的知識(shí)變得容易理解，達(dá)到理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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